PROYECTO HÁBITATS
HÁBITATS Y LOS ANIMALES Y PLANTAS QUE LOS HABITAN

VISIÓN GENERAL

Fotografía por MEDFORD TAYLOR

Proyecto original: Habitats - Habitats and the Plants and Animals that live within

 

Índice de proyectos

Visión general

Elementos del proyecto

Cronograma del proyecto

 

VISIÓN GENERAL

Si un camello viviera en un bosque tropical, ¿conservaría la joroba?  En este proyecto, los estudiantes investigan diferentes hábitats y las plantas y animales que viven en ellos. Aprenderán así cuáles son las amenazas a la vida en un hábitat y también, las cualidades únicas de cada hábitat. El intercambio de correos electrónicos ayudará a los estudiantes a identificar las diferencias y similitudes entre su propio hábitat y el de sus ePals.

Preguntas Esenciales

1. ¿Cómo afectan las condiciones de los diferentes hábitats la vida de humanos, plantas y animales?
2. Por qué existen diferentes tipos de hábitats?

Objetivos

Los estudiantes estarán en capacidad de:

1. identificar las características de los diferentes hábitats.
2. describir las plantas y los animales que se encuentran con mayor frecuencia en hábitats específicos. 
3. explicar por qué ciertos animales y plantas viven en ciertos hábitats.
4. describir las condiciones geográficas y climáticas de determinados hábitats.

Actividad Final

Los estudiantes, organizados en parejas, elaboran presentaciones digitales de sus hábitats que incluyan mapas, fotos y textos para enviarlos, como informe final, tanto a sus ePals como a los docentes de sus ePals. 

Elementos del Proyecto

Para llevar a cabo este Proyecto Colaborativo, los docentes de las aulas involucradas pueden proponer a sus estudiantes la siguiente secuencia de 4 actividades/partes: Comprometerse, activar conocimiento previo y construir contexto; Intercambiar cinco correos electrónicos con los ePals; Selección del Hábitat para el Proyecto Descripción de los Animales Descripción de las Plantas ¿Qué amenaza los hábitats escogidos por los estudiantes? Otros Hábitats Elaborar, como actividad final, presentaciones sobre un hábitat especéfico en el país de sus ePals y, Reflexionar/Evaluar Si usted desea participar con sus estudiantes en este proyecto, puede contactar a otros docentes interesados en trabajar en este con sus estudiantes en: “Hábitats, Foro de Profesores”. NOTA: Para publicar anuncios en el foro o para responder a otro docente que haya publicado un anuncio, usted debe estar registrado en la plataforma ePals. Si no lo ha hecho, regístrese haciendo clic aquí.

Estándares

Estándares de la National Geography  
El Mundo en Términos Espaciales

Estándar 1: Cómo utilizar mapas y otras representaciones geográficas, herramientas y tecnologías para obtener, procesar y comunicar información.
Lugares y Regiones
Estándar 4: Las características físicas y humanas de los lugares.
Estándar 5: Que los seres humanos crean regiones para interpretar la complejidad de la tierra.
Sistemas Físicos
Estándar 8: características y distribución especial de los ecosistemas en la superficie de la tierra.
Medio ambiente y Sociedad
Estándar 14: Cómo las acciones humanas modifican el medio ambiente físico.
Estándar 15: Cómo los sistemas físicos afectan los sistemas humanos.
Estándar 16: Los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e importancia de los recursos.

Estándares Nacionales (USA) de Educación en Ciencias: 
Conceptos Unificadores y Procesos en Ciencias

K-4 Estándar C de Contenido: La Ciencia de la Vida
K-4 Estándar F de Contenido: La Ciencia en una Perspectiva Personal y Social
5-8 Estándar C de Contenido: La Ciencia de la Vida
5-8 Estándar D de Contenido: La Ciencia de la Tierra y el Espacio
5-8 Estándar F de Contenido: La Ciencia en una Perspectiva Personal y Social

Estándares Nacionales de TIC (NETS - S)

 

CRÉDITO:
Proyecto “Habitats - Habitats and the Plants and Animals that live within” elaborado por ePals y traducido al español por Eduteka.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Marzo 01 de 2010.
Última modificación de este documento: Marzo 01 de 2010.