Nivel 1

Módulo 1

Planes de Aula

El canal de Panamá un canal interoceánico

Uno de los aspectos más importantes de la segunda mitad del siglo XIX fue un auge de las nuevas naciones americanas por articularse al mercado mundial, es por esto que toma bastante relevancia la construcción del canal de Panamá un proyecto para conectar el Océano Atlántico y el Océano Pacífico para facilitar el mercado entre Europa y las nuevas naciones. El recurso que se propone es un vídeo que hace un recorrido histórico de la construcción del Canal de Panamá, los estudiantes con base al vídeo deberán contestar unas preguntas. 


Autor: Carlos Prado

Artículo

Análisis Arbóreo (Mapa Conceptual)

El proyecto consiste en la utilización, en el aula, de un programa como CmapTools o Inspiration para crear Diagramas Arbóreos a partir de oraciones suministradas por el docente. Lo anterior con el fin de reforzar en el educando los conocimientos relacionados con las funciones que cumplen las palabras dentro de la oración y con la importancia que tienen los componentes tanto semánticos como sintácticos para la estructura del lenguaje.


Autor: Eduteka

#lenguaje#gramatica#organizadores graficos#mapas conceptuales#cmaptools

Artículo

La importancia de formular preguntas

En esta actividad, los estudiantes descubren por sí mismos la importancia de formular preguntas concretas antes de comenzar a buscar información sobre un tema, y experimentan la diferencia entre plantearlas y no plantearlas. Para lograrlo, el docente les propone realizar y comparar dos ejercicios de búsqueda. El primero, parte de un tema general, y el segundo, de una pregunta específica.


Autor: Luisa Fernanda González

#cmi#actividades#cmi paso1

Recursos

Antígona

Tragedia escrita por Sófocles, basada en el mito de Antígona y representada por primera vez en el año 441 a. C. En Antígona se enfrentan dos nociones del deber: la familiar, caracterizada por el respeto a las normas religiosas y que representa Antígona, y la civil, caracterizada por el cumplimiento de las leyes del Estado y representada por Creonte. Además establece una oposición entre el modo en que las dos hermanas, Antígona e Ismene, se enfrentan a un mismo problema. Esta edición es publicada especialmente para utilizarla en las Tertulias dialógicas de Comunicades de Aprendizaje.


Autor: Juan Carlos López García

WebQuest

Conozcamos nuestro ambiente y las medidas de prevención, a través de los recursos tecnológicos.

Conservación del medio ambiente y sus medidas preventivas. "Vamos a reconocer la importancia de nuestro medio ambiente y su cuido" La contaminación ambiental, es un factor que altera la el bienestar de los diferentes ecosistemas, el medio ambiente es de vital importancia para la existencia de los seres vivos. Además la prevención y el cuido de los diferentes recursos ambientales, para un mayor beneficio en la biodiversidad de las especies.  Las diferentes medidas de prevención para evitar  la contaminación de la atmósfera, es de vital importancia para la aplicación en la sociedad y así generar conciencia desde niños.    Objetivo General. Promover la aplicación de herramientas tecnológicas, en ciencias naturales, para el mejoramiento de los aprendizajes en los niños de cuarto grado.   


Autor: Keylin Murillo Segura

Módulo 2

Artículo

Modelo Gavilán: Paso 1

Con frecuencia, al enfrentarse a una investigación, los estudiantes comienzan a recopilar información sin reflexionar cuidadosamente sobre qué es exactamente lo que NO saben al respecto y cuál es el alcance de lo que deben investigar. La finalidad de este paso, es que los estudiantes aprendan a plantear Problemas de Información y a establecer qué es exactamente lo que necesitan saber para resolverlos.


Autor: Luisa Fernanda González

#cmi#problemas informacion#cmi paso1#modelo gavilan

WebQuest

LOS SENTIDOS

En la siguiente webquest vamos a aprender a reconocer los sentidos como la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto también a utilizarlos. al término de todas las actividades e investigaciones sabremos identificar los órganos y las sensaciones que todos los sentidos nos producen. a través de las actividades y de los juegos nos acostumbraremos a usarlos y sabremos su función. estas actividades están indicadas para el segundo ciclo de educación infantil.


Autor: Mariana Lara Guayaban

Proyecto

¿CON ELEMENTOS DE BAJO COSTO, SE PUEDE OBTENER ENERGÍA ELÉCTRICA SIN DAÑAR EL MEDIO AMBIENTE?

Nuestra sede no cuenta con el servicio de energía eléctrica, por lo tanto nos ha parecido pertinente crear nuestra propia fuente energética a base de elementos de bajo costo y de construcción manual, y lo mas importante: sin posibilidad de generar contaminación ambiental. preguntas que surgen a partir del eje problÉmico ¿ que relaciÓn hay entre mi aula de clase y la tecnologÍa?¿cÓmo me relaciono con el mundo del internet?¿con ayuda del internet, como puedo ayudar a mejorar el medio ambiente?¿que competencias adquiero? misiÓn impulsar y mejorar la calidad de vida del estudiantado con la ejecución de este proyecto apoyándonos en las tics por medio de la integración de las distintas áreas del saber  y el aprendizaje y desenvolvimiento armónico del estudiante. visiÓn incentivar al estudiante para que sea capaz de adquirir retos y de esta forma coadyuvar en el desarrollo y mejoramiento de su medio.


Autor: Capacitacion Docentes Cpe

Planes de Aula

¿Qué es un polígono?

En este contenido presentará una actividad en la cual los estudiantes observaran la definición de polígono y sus características, realizaran actividades de clasificación como convexos y no convexos, trazaran las diagonales de un polígono, reconocerán la cantidad de lados y de triángulos inscritos en ellos y desarrollan un pequeño test sobre los conceptos presentados en la página. Los estudiantes tomaran nota sobre los conceptos expuestos en la página. 


Autor: William Martínez Bocanegra

Módulo 3

Artículo

Gamificación en la educación

La Gamificación consiste en aplicar principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje con el propósito de influir en el comportamiento, incrementar la motivación y favorecer la participación de los estudiantes. Funciona como una estrategia didáctica motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje para provocar comportamientos específicos en el alumno dentro de un ambiente que le sea atractivo, que genere un compromiso con la actividad en la que participa y que apoye al logro de experiencias positivas para alcanzar un aprendizaje significativo.


Autor: Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey

#juegos#

Proyecto

Comprensión lectora

Para trabajar sobre la comprensión de lectura, seleccionamos el Poema “Sobre salvajes” de Gustavo Pereira. La clase está dividida en cuatro momentos: 1 Calentamiento, 2 Presentación del poema, 3 explicación y en el 4 se hará una actividad práctica, que permitirá una evaluación informal de los aprendizajes. Primero, en el calentamiento se establecerán las “reglas del juego” y empezaremos a motivar a los chicos para que participen y opinen, realizándoles preguntas que estarán conectadas de cierta forma con el poema que les mostraremos posteriormente. En el segundo momento haremos la presentación del poema, le entregaremos a cada estudiante el poema en una hoja y una de nosotras lo leerá en voz alta. Les preguntaremos qué tipo de texto creen que es, e identificáremos las razones por las que es un poema. Como el poema menciona dos culturas indígenas latinoamericanas, les preguntaremos si ya las conocían o les contaremos rápidamente sobre ellas. Luego, analizaremos juntos la primera estrofa del poema, recurriendo a su subjetividad, para explicarles qué es una metáfora e identificar las metáforas del poema. En el tercer momento, les solicitaremos que hagan lo mismo que acabamos de hacer, pero cada uno escribiendo sobre su poema, es decir, que analicen cada verso e identifiquen las metáforas. Además, el poema hace uso, en la última estrofa, de la ironía, también les explicaremos el primer verso en el que haya ironía y después identificarán las demás. Finalmente, para el cierre, les preguntaremos “¿Qué hicimos? ¿Qué fue nuevo? ¿Qué les gustó o qué no les gustó y por qué?” Para volver sobre la opinión de cada estudiante, enfatizando en la importancia de su subjetividad y de su experiencia para la comprensión de un texto.


Autor: Yuliana Andrea Maldonado Benitez

Nivel 2

Nivel 3

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Nivel 4

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Nivel 5

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Nivel 6

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Nivel 7

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Nivel 8

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3