5c - Mensajes escondidos:
El crecimiento de la ubicación del producto

Se ha vuelto mucho más difícil hoy en día saber quién esta arrendando nuestros ojos, por que se incorporan ‘mensajes camuflados’ al contenido de películas, programas de televisión y juegos de video.
En esta práctica, cada vez más frecuente, conocida como ubicación de producto, los anunciantes pagan a los productores de medios porutilizar o mostrar sus productos como si fueran parte integral de los elementos de las escenas (set) de producción, sin revelar que esta es una manera de hacer publicidad. Promover que los estudiantes identifiquen la ubicación de productos en los programas de medios les ayuda a entender mejor la estructura económica de estos. Y la realización de su propia ubicación de productos para causas nobles o benéficas, les revela la estrategia utilizada detrás de esa práctica.

1. Identificar la ubicación de productos que ven en el cine y la televisión.
2. Ser más concientes de la omnipresencia de la publicidad en la cultura.
3. Desarrollar las habilidades críticas que son necesarias para pensar con independencia en una sociedad de consumo saturada por los medios.

1. Una Televisión y un VCR
2. Grabe segmentos cortos de programas de televisión o escoja algunas escenas de películas o cintas de DVD que tengan numerosas ubicaciones de productos.

• Comience una discusión sobre publicidad preguntando dónde vemos con mayor frecuenciapublicidad. Rete a los estudiantes a pensar en todos los sitios que pueden tener avisos “escondidos”. Pregunte:
• ¿Dónde se está vendiendo sin que exista un aviso o comercial claramente identificado?
• ¿Ha visto usted alguna vez algo que pueda considerarse publicidad escondida?
• Cuando usted ve el nombre especifico de un producto en una película o programa de televisión, ¿cree usted que es un comercial? ¿por qué sí o por qué no?
• ¿Ha oído alguna vez el término ubicación de producto?
• Pida a los estudiantes que visiten los portales de las empresas dedicadas a la ubicación de productos para conocer ejemplos y leer cómo describe la industria esta actividad.

• Muestre segmentos cortos de programas de televisión o películas y solicite a los estudiantes que identifiquen la ubicación de productos y generen un listado con sus observaciones.

1. 1. Discuta las diferentes ramificaciones de la ubicación de productos y permita que los estudiantes se esfuercen en responder preguntas como:
   2. ¿Pueden los espectadores diferenciar cuando un producto se usa con fines artísticos o narrativos y cuando es simplemente una ubicación del producto pagada?
   3. ¿Quién se beneficia con la ubicación de productos y quién se perjudica?
   4. Si nunca se identifica una ubicación como publicidad pagada ¿se está diciendo una mentira?
   5. ¿Por qué no se lista la ubicación de productos al final de una película o de un programa de televisión?

• Organice los estudiantes en pequeños grupos y permítales escoger un programa de televisión con el que todos estén familiarizados. Pídales luego escoger un cliente (empresa) parael que deben crear una escena en la que ubiquen un mensaje de servicio público – coma sano, no fume, vaya a la escuela, no consuma drogas, salve lasballenas, etc. – dentro de la construcción de un episodio típico del programa. El reto consiste en lograr que el mensaje aparezca como algo natural y no como una obvia pieza publicitaria. Por ejemplo: si el cliente fuera una Sociedad de lucha contra el Cáncer, posiblemente desearía mostrar un mensaje corto en contra del cigarrillo.

• Los estudiantes deberán presentar la escena a toda la clase. Entre más tiempo al aire se pueda tener el mensaje del cliente, sin desestimular la audiencia por “predicar” con el mensaje, mas exitosa resultará la ubicación del producto.