CONCEPTOS DE PROGRAMACIÓN DESARROLLADOS
CON SCRATCH
En el proceso de creación de historias interactivas, juegos y animaciones con Scratch, niños y jóvenes tienen una excelente oportunidad para desarrollar importantes habilidades de pensamiento y para aprender conceptos de computación.
HABILIDADES DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DE DISEÑO
- Razonamiento lógico
- Resolver problemas de depuración
- Desarrollar ideas a partir de una concepción inicial de proyecto
- Mantener la atención constante y la perseverancia
IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE PROGRAMACIÓN Y COMPUTADORES
- Los programas indican al computador lo que debe hacer, de manera precisa y paso a paso
- Programar computadores no requiere habilidades especiales, más allá de un pensamiento claro y metódico
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE PROGRAMACIÓN:
CONCEPTO |
EXPLICACIÓN |
EJEMPLO [1] |
Secuencia |
Para crear un programa en Scratch, se requiere pensar sistemáticamente sobre el orden de los pasos. |
|
Iteración (ciclos) |
por siempre y repetir se utilizan para crear iteraciones (repetición de una serie de instrucciones). |
|
Variables |
Las variables sirven para almacenar números o cadenas de caracteres (palabras). Las instrucciones correspondientes a variables permiten crearlas y usarlas en un programa. Scratch admite tanto variables globales (para todos los objetos) como especificas para un solo objeto. |
|
Sentencias Condicionales |
si y si-no verifican si una proposición simple o compuesta es verdadera (si se cumple una condición). |
|
Entradas vía teclado |
preguntar y esperar solicita a los usuarios escribir algo mediante el teclado. |
|
Manejo de eventos |
al presionar tecla y al presionar objeto son ejemplos del manejo de eventos. Estas instrucciones de control responden a eventos provocados por el usuario o por otra parte del programa. |
|
Hilos (paralelismo) |
Poner en marcha dos pilas de instrucciones al mismo tiempo hace que se creen dos hilos independientes que se ejecutan en paralelo. |
|
Números al azar |
La instrucción número al azar entre selecciona un número entero dentro de un rango dado. |
|
Lógica booleana |
Las proposiciones compuestas se forman con dos o más proposiciones sencillas unidas por operadores lógicos (y, o, no). Por ejemplo: evaluar la condición “variable lados tiene almacenado un valor menor o igual a 9”. |
|
Diseño de interfaz de usuario |
Con Scratch se diseñan interfaces de usuario interactivas. Por ejemplo, usar objetos para que funcionen como botones. Por ejemplo, al hacer clic sobre el objeto “Lápiz” se ejecuta un conjunto de instrucciones. |
|
Coordinación y sincronización |
La instrucción enviar a todos manda un mensaje a todos los Objetos y espera a que se ejecuten las acciones de los Objetos activados. La instrucción al recibir coordina acciones de diferentes objetos. Este par de instrucciones permiten la sincronización. |
Por ejemplo, cuando un objeto “envía a todos defineTamaño”...
|
Listas (arreglos) |
Las Listas son un tipo de estructura de datos que puede considerarse un arreglo bidimensional de “n x 1”. Con varias listas se puede conformar una matriz (arreglo bidimensional de n x m). |
|
Interacción dinámica |
Las instrucciones “x del ratón”, “y del ratón” y “volumen del sonido” se pueden utilizar como entrada dinámica para interactuar en tiempo real con los programas de Scratch. |
|
También te podría interesar
Programación de Computadores en Educación Escolar
Ver artículoLección 10: Preguntar usuario y armar palabra Scratch
Ver artículoLección 10: Preguntar usuario y armar palabra Scratch
Ver artículoScratch en la Educación Escolar
Ver artículo
NOTAS DEL EDITOR:
[1] Con el fin de darle mayor coherencia a los ejemplos de los diferentes conceptos, se cambiaron los propuestos en el documento original en inglés por otros que giran en torno al dibujo de polígonos regulares.
CRÉDITOS:
Traducción al español por Eduteka del documento “Programming Concepts and Skills Supported in Scratch”, elaborado por el grupo de investigación del MIT Media Lab, “Lifelong Kindergarten” (Jardín Infantil para toda la vida).
La traducción al español de este documento la realizó Eduteka con el apoyo de Motorola Solutions Foundation y de la ONG Give to Colombia. |
Publicación de este documento en EDUTEKA: Mayo 01 de 2012.
Última modificación de este documento: Mayo 01 de 2012.
Contenido publicado bajo licencia "Creative Commons"
Más sobre Conceptos de programación desarrollados con Scratch
En Pro de los Computadores (Parte II)
Gary Stager cuestiona en esta segunda parte el haber excluido la programación de computadores de la formación de los estudiantes. Defiende con argumentos de peso su reinclusión, aduciendo razones como el desarrollo de capacidades intelectuales de orden superior.
Clutter: Crear, Conectar y Compartir Proyectos Scratch
Esta útil aplicación en línea, extensión de la comunidad Scratch, aunque no hace parte del entorno mismo de programación, si está alojado en el sitio web de Scratch pues facilita de manera sencilla unir o enlazar proyectos con una determinada secuencia. Eduteka ofrece en este documento su traducción al español.
Creando con Scratch
Documento del Lifelong Kindergarten que argumenta como el entorno de programación Scratch amplía, para los estudiantes, las posibilidades de diseñar y crear, combinando imágenes, fotografías, música y sonido, en producciones interactivas; aventajando así programas que solo permiten ojear y hacer clic en lo que otros han creado.












