CONCEPTOS DE PROGRAMACIÓN DESARROLLADOS
CON SCRATCH
En el proceso de creación de historias interactivas, juegos y animaciones con Scratch, niños y jóvenes tienen una excelente oportunidad para desarrollar importantes habilidades de pensamiento y para aprender conceptos de computación.
HABILIDADES DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DE DISEÑO
- Razonamiento lógico
- Resolver problemas de depuración
- Desarrollar ideas a partir de una concepción inicial de proyecto
- Mantener la atención constante y la perseverancia
IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE PROGRAMACIÓN Y COMPUTADORES
- Los programas indican al computador lo que debe hacer, de manera precisa y paso a paso
- Programar computadores no requiere habilidades especiales, más allá de un pensamiento claro y metódico
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE PROGRAMACIÓN:
CONCEPTO |
EXPLICACIÓN |
EJEMPLO [1] |
Secuencia |
Para crear un programa en Scratch, se requiere pensar sistemáticamente sobre el orden de los pasos. |
|
Iteración (ciclos) |
por siempre y repetir se utilizan para crear iteraciones (repetición de una serie de instrucciones). |
|
Variables |
Las variables sirven para almacenar números o cadenas de caracteres (palabras). Las instrucciones correspondientes a variables permiten crearlas y usarlas en un programa. Scratch admite tanto variables globales (para todos los objetos) como especificas para un solo objeto. |
|
Sentencias Condicionales |
si y si-no verifican si una proposición simple o compuesta es verdadera (si se cumple una condición). |
|
Entradas vía teclado |
preguntar y esperar solicita a los usuarios escribir algo mediante el teclado. |
|
Manejo de eventos |
al presionar tecla y al presionar objeto son ejemplos del manejo de eventos. Estas instrucciones de control responden a eventos provocados por el usuario o por otra parte del programa. |
|
Hilos (paralelismo) |
Poner en marcha dos pilas de instrucciones al mismo tiempo hace que se creen dos hilos independientes que se ejecutan en paralelo. |
|
Números al azar |
La instrucción número al azar entre selecciona un número entero dentro de un rango dado. También te podría interesarNuevas propuestas para evaluar el Pensamiento ComputacionalVer artículoGuía de referencia de Scratch 2.0Ver artículoEl arte de preguntar: no se trata de lo que sabes, sino de saber qué preguntarVer artículoInventar para Aprender: Fabricación, Cacharreo e Ingeniería en el aula de claseVer artículo |
|
Lógica booleana |
Las proposiciones compuestas se forman con dos o más proposiciones sencillas unidas por operadores lógicos (y, o, no). Por ejemplo: evaluar la condición “variable lados tiene almacenado un valor menor o igual a 9”. |
|
Diseño de interfaz de usuario |
Con Scratch se diseñan interfaces de usuario interactivas. Por ejemplo, usar objetos para que funcionen como botones. Por ejemplo, al hacer clic sobre el objeto “Lápiz” se ejecuta un conjunto de instrucciones. |
|
Coordinación y sincronización |
La instrucción enviar a todos manda un mensaje a todos los Objetos y espera a que se ejecuten las acciones de los Objetos activados. La instrucción al recibir coordina acciones de diferentes objetos. Este par de instrucciones permiten la sincronización. |
Por ejemplo, cuando un objeto “envía a todos defineTamaño”...
|
Listas (arreglos) |
Las Listas son un tipo de estructura de datos que puede considerarse un arreglo bidimensional de “n x 1”. Con varias listas se puede conformar una matriz (arreglo bidimensional de n x m). |
|
Interacción dinámica |
Las instrucciones “x del ratón”, “y del ratón” y “volumen del sonido” se pueden utilizar como entrada dinámica para interactuar en tiempo real con los programas de Scratch. |
|
NOTAS DEL EDITOR:
[1] Con el fin de darle mayor coherencia a los ejemplos de los diferentes conceptos, se cambiaron los propuestos en el documento original en inglés por otros que giran en torno al dibujo de polígonos regulares.
CRÉDITOS:
Traducción al español por Eduteka del documento “Programming Concepts and Skills Supported in Scratch”, elaborado por el grupo de investigación del MIT Media Lab, “Lifelong Kindergarten” (Jardín Infantil para toda la vida).
 |
La traducción al español de este documento la realizó Eduteka con el apoyo de Motorola Solutions Foundation y de la ONG Give to Colombia. |
Publicación de este documento en EDUTEKA: Mayo 01 de 2012.
Última modificación de este documento: Mayo 01 de 2012.
Contenido publicado bajo licencia "Creative Commons"
Más sobre Conceptos de programación desarrollados con Scratch
Currículo para enseñar Wikis
Con este modelo de currículo se busca que el estudiante elabore su propio Wiki con el fin de comunicar y crear, con una audiencia en Internet, un proyecto o investigación sobre un tema específico de su interés en forma clara, precisa y concreta.
10 actividades cortas para aprender Scratch
En la búsqueda permanente por avanzar y mejorar la forma de optimizar sus procesos de cualificación docente, la FGPU desarrolló un conjunto de diez actividades cortas que facilitan aprender algunas de las funcionalidades más retadoras de Scratch. Las actividades, que encuentra en este documento, permiten a los docentes enfocarse en dichas funcionalidades trabajando en la solución de problemas cortos y específicos.
Lección 2: Primeros pasos en Scratch
Segundo video, de una serie de 9, en el que se inicia la elaboración de un juego retador inspirado en Super Mario Bros. En este video se muestran los elementos básicos de Scratch y se enseña a mover por la pantalla al personaje del juego que se entrega con el material que acompaña este video.