Tarea

El Producto final será un documento que armaremos en

Procesos

Nos dividiremos en grupos de 3 integrantes, cada uno estará identificado por un animal de la zona y tendrá una misión diferente. A su vez, dentro de cada grupo, cada integrante tendrá un ROL que lo distinga, que lo posicione a la hora de tomar las decisiones en el grupo (podrán elegir entre las siguientes opciones): Maestra de nivel inicial precavida: Siempre analiza todas las variables y evalúa si las propuestas son viables. Preveyendo lo que podría salir diferente a lo planeado.

 

Permacultor: Como permacultora, siempre pone el acento en la SUSTENTABILIDAD. Desde su punto de vista, lo más importante en las propuestas es que puedan sostenerse en el tiempo y no dañen el medioambiente.

 

Profesora de Tecnología y TICS: Frente a cada propuesta, piensa en los recursos necesarios para llevarla a cabo y la factibilidad de conseguirlos. Además se encarga de todo lo relacionado a la web.

 

Maestra de nivel inicial positiva Rebozante de dulzura y entusiasmo, siempre pone el foco en lo positivo de las propuestas.

 

Niña/o de 5 años

Como niña/o, lo más importante es que la propuesta sea divertida, que despierte su curiosidad y  que le permitan participar.

 

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A continuación se detalla la misión particular de cada grupo que garantizará que todas lleguemos juntas a materializar el proyecto:

Grupo 1:

Misión: Analizar la situación de los residuos en el IFDC.

Tips a tener en cuenta: Será importante realizar una investigación que permita determinar la composición y cantidad de residuos que se producen en el IFDC. Luego será necesario pensar en acciones que permitan apropiarnos de la regla de las tres R.

Además es importante considerar las acciones que puedan enriquecer el patio del Instituto (espacio verde creado en el año 2015)

• Los contenidos que deben incluir en su análisis e investigación son:

Investigación y método científico (primer cuatrimestre)

Reducir-reciclar-reutilizar.

El patio escolar: un buen comienzo para el abordaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Búsqueda de información a través de la observación y exploración.

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Grupo 2:

 

Misión: diseñar un plan de comunicación que permita a todos/as los que formamos parte del IFDC, en sus distintos roles, funciones, horarios de asistencia, conocer  este proyecto, apropiarse del mismo y ser partícipe del cambio.

Tips a tener en cuenta: Es de fundamental importancia comprender la problemática, justificar la importancia de tomar medidas y realizar acciones que posibiliten el cambio de hábitos por parte de todos y todas los que formamos parte  de este instituto. En este sentido, es importante recordar que en esta institución todos somos o seremos docentes, por ello es necesario recordar la importancia de la educación ambiental.

• Los contenidos que deben incluir en su análisis e investigación son:

Relación Sociedad-Naturaleza.

Concepto de Ambiente.

La importancia de la Educación Ambiental en el nivel inicial.

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Grupo 3:

Misión: Determinar el destino que se le dará al humus que se obtenga.

Tips a tener en cuenta: Investigar las relaciones que se establecen a nivel ecológico en los procesos de compostaje, lombricultura, lombricompostaje. Considerar el aporte del producto que se obtiene en este proceso, humus,  para el desarrollo de los sistemas ecológicos que nos rodean, en este caso, podemos pensar en el espacio verde que se encuentra en el IFDC. El juego como estrategia didáctica en el Nivel Inicial

• Los contenidos que deben incluir en su análisis e investigación son:

Conceptos básicos de Ecología. Características generales de los ambientes naturales, los elementos que lo conforman y las interacciones que se establecen entre ellos.

Concepto de diversidad.

Organismos productores: las plantas. Fotosíntesis.

El suelo y sus habitantes. Manejo sustentable de suelos.

El juego como estrategia didáctica en el Nivel Inicial.

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Grupo 4:

Misión: Determinar los recursos necesarios y los residuos orgánicos a utilizar en el proceso de compostaje o lombricompostaje.

Tips a tener en cuenta: Investigar sobre las funciones de los ciclos de materia y energía para el normal desarrollo de los ecosistemas terrestres.

Considerar las opciones necesarias para conseguir los recursos y residuos que sean necesarios para el funcionamiento del sistema de tratamiento de residuos orgánicos elegido.

Tener en cuenta las posibilidades que brindan los juegos en internet, como la Web quest, para abordar  diversas temáticas en el Nivel Inicial.

• Los contenidos que deben incluir en su análisis e investigación son:

Flujo energético en los ecosistemas:

El Ciclo del Agua. Importancia del agua para la vida.

Ciclos biogeoquímicos (Carbono, nitrógeno y fósforo)

Las TIC en Nivel Inicial.

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Grupo 5:

Misión: Explorar el lugar y determinar cuál sería la mejor opción para el tratamiento de los residuos orgánicos que se producen en el IFDC: compostaje, lombricultura, lombricompostaje.

Tips a tener en cuenta:

Determinar el diseño de la misma, considerando ventajas y desventajas de las opciones analizadas, en función de su implementación en una institución educativa.

Considerar la posibilidad de la participación en la elaboración o mantenimiento de la misma de  niños y niñas de Nivel Inicial.

• Los contenidos que deben incluir en su análisis e investigación son:

Concepto de Sustentabilidad.

Tipo de lombicompostera o compostera

Posibilidades de desarrollo en instituciones educativas

Recursos

Evaluación

Durante el desarrollo de la investigación que se plantea este proyecto, se realizarán entregas de lo realizado en cada clase, al finalizar las mismas, a modo de bitácora de trabajo.

El trabajo final escrito, producido por las estudiantes, será evaluado de acuerdo a los siguientes criterios:

Notas

Este proyecto se realizará en el IFDC de El Bolsón, Río Negro.

Se agradece la información aportada por los creadores de los diferentes espacios virtuales que se han utilizado en este proyecto.