Tarea

La palabra cardinal se deriva del nombre latino cardo, que identificaba, en las ciudades romanas, a la calle trazada de Norte a Sur y que pasaba por el centro de la ciudad. Esto significa que el único punto verdaderamente cardinal, al menos desde el punto de vista etimológico, debería ser el Norte y en menor grado, el Sur. Es por ello que se usa la expresión «de una importancia cardinal» cuando se quiere resaltar esa importancia. De los puntos cardinales, es el Norte el que identifica la dirección de la orientación por lo que suele decirse en sentido figurado que una persona ha perdido su norte cuando se encuentra desorientada o ha perdido su rumbo. Sin embargo, esta idea resulta casi paradójica, en el sentido de que para orientarse, las personas ubicamos primero el Este o el Oeste o el Sur en el hemisferio norte en horas del mediodía, mientras que el Norte no resulta tan evidente (salvo en el hemisferio sur también en horas del mediodía). De hecho, el Este también recibe el nombre de Oriente porque la salida del sol por el Este ha servido tradicionalmente para orientarnos en un lugar determinado.

Se conocen también los puntos cardinales como las cuatro direcciones o puntos principales de la brújula, que son:

• Norte
• Sur
• Este
• Oeste

Los nombres de los puntos cardinales son de origen germánico (Nordri=Norte, Sudri=Sur Austri=Este y Vestri=Oeste en la Mitología escandinava) y se incorporaron en una época relativamente reciente al idioma español y al resto de las lenguas derivadas del latín. Antes, los nombres de los puntos cardinales eran, en español:

• Septentrión, para el Norte.
• Mediodía, para el Sur.
• Oriente o Levante (y también, del sol Naciente), para el Este.
• Poniente (Ocaso), para el Oeste.

El término Mediodía también se refiere a la región meridional de un país en el Hemisferio Norte, especialmente en Italia (Mezzogiorno) y en Francia (Midi), precisamente porque estas regiones se ubican hacia el lado donde se encuentra el sol al mediodía con relación al resto del país.

ACTIVIDAD EN CLASE.

Con la ayuda de un diccionario buscaràn los siguienter tèrmnos:

1.Orientaciòn

2.Brùjula

3.Reloj

4.Rumbo

5.Ubicaciòn.

Procesos

AHORA PASAREMOS A 10 NIÑOS ESCOGIDOS POR LA LISTA, PARA QUE SE UBIQUEN FRENTE A SUS DEMÀS COMPAÑEROS EN RESPECTO A LOS PUNTOS CARDINALES.

ADEMÀS SE LES PREGUNTARÀN LOS TÈRMINOS DESCONOCIDOS QUE BUSCARON EN EL DICCIONARIO.

LUEGO DE PASAR A LOS NIÑOS AL FRENTE A REALIZAR EL EJERCICIO DE UBICACIÒN, SOLO 1 NIÑO SE ENREDÒ AL TRATAR DE CONTESTAR CORRECTAMENTE.

Y A LA MAYORÌA RESPONDÌO LOS TÈRMINOS DESCONOCIDOS CON PROPIEDAD. 

Recursos

Evaluación

A los dìas siguientes se evaluò con un examen pràctico de ubicaciòn en el aula de clases, donde cada niño frente a sus demàs compañeros dijo los puntos cardinales yse ubicò con respecto a las especificaciones que le pidiò el docente. 

Notas

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