Introducción

OBJETIVO:

Alcanzar un adecuado apredizaje en los niños y niñas respecto a la suma de fracciones.

Los números han surgido a lo largo de la historia por la necesidad que ha tenido el hombre de contar, de medir y de repartir, entre otras. Luego de la aparición de estos números, los matemáticos los sistematizaron y formalizaron como sistemas numéricos, los cuales a su vez sirven de base para desarrollar otras teorías matemáticas, de gran utilidad para el desarrollo de la humanidad.

Los primeros números que se utilizaron fueron los naturales, sin embargo, estos números no son suficientes para representar todas las situaciones cotidianas. Por ello, se dio el surgimiento de otros números como los enteros, los racionales, etc.

Como la parte y el todo venían denotados por números naturales, se requería una nueva expresión –un nuevo tipo de número...– para indicar esa relación entre dos números naturales. Este es el signi?cado cultural primigenio de la fracción: la expresión numérica de la relación entre una parte y el todo. Cualquier representación que se haga de la fracción debe expresar esa relación entre ambos números naturales (como lo hace la representación habitual, a/b, donde a se re?ere a la parte y b al todo).

¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS FRACCIONES?

1.      Al seguir instrucciones de una receta de cocina, fraccionamos los ingredientes.

2.      Cuando vamos al supermercado y queremos adquirir algún alimento como por ejemplo: medio litro de jugo (1/2), un cuarto de kilo de café (1/4), tres cuartos de kilo de queso(3/4) estamos utilizando la noción de fracción.

3.      Al repartir alimentos como pizza, tortas, pan, chocolate, panque...entre otros seguimos fraccionando.