Tarea

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PREPARACIÓN DEL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

ANTES DE COMENZAR, NECESITAMOS INVESTIGAR EL TEMA:                                                                                                                                                                                               

• ¿Qué forma toma la ecuación cuadrática?
• ¿Es una sola la forma de expresión o existen dos o tres tipos de expresión de la misma? ¿Cuántos y cuáles son las mismas?
• ¿Cuáles son las variables de la ecuación?
• ¿Qué es una parábola en matemática? ¿Podés definir sus elementos? ¿Qué forma tiene su gráfica?

Para investigar, revisá los siguientes enlaces:
 

- https://youtu.be/Ql8L09-HsI0

- https://youtu.be/gnAdna_tLK0

-https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/quadratic-function

 

 

Procesos

Una vez visto en clase el tema de las funciones cuadráticas, habiendo averiguado el tipo de ecuaciones que se utilizan, y habiendo trabajado sobre las gráficas con los programas Geogebra y Mathlab, organízate con dos compañeros, formen equipos de tres, y elijan alguno de los siguientes temas: GRUPO 1:

REALIZAMOS UNA ENCUESTA

Realizá con tu equipo una ENCUESTA a personas de tu entorno que conduzcan, para saber la cantidad y las causas principales que ellos perciben y que conocen que ocasionan accidentes de autos.

Te sugiero que te orientes con las siguientes preguntas y que escribas algunas otras que se te ocurran.

a)    ¿Cuáles son algunas causas que provocan accidentes automovilísticos?

b)    ¿Cuál es el rango de edad en el cuál se presenta mayor número de accidentes?

c)    ¿Quiénes tienen más accidentes, los hombres o las mujeres?

d)    ¿Qué porcentaje de accidentes resultan fatales?

e)    ¿Y qué hay respecto a los peatones?

f)     Menciona cinco acciones preventivas que buscan evitar accidentes viales

Elaborá tus conclusiones y tenelas listas para la exposición en clase y para compartirlas con los demás grupos.

GRUPO 2

UTILIZAMOS TECNOLOGÍA

1. Revisa tu calculadora científica, la calculadora de tu teléfono celular o la calculadora de tu computadora para ver cómo puedes realizar una conversión de unidades.

           Una vez que encuentres esa herramienta, realiza las siguientes conversiones:

a)           11 segundos a horas

b)           96.56 Km/h a millas por hora

c)             2.95 segundos a horas

d)           0.0396 Km a metros

          Comunica tus resultados a los demás equipos

1.  Buscá en Google, el programa RS-E2G que resuelve ecuaciones de segundo grado, las tabula y las grafica, para resolver la ecuación de segundo grado formada por los siguientes datos:

Xo = Posición inicial = 0 Km

Xf = Posición final = 0.0396 Km

Vo =  Velocidad inicial = 96.56 Km/h

a = Desaceleración promedio = - 117653.866 Km/h²

           Utiliza la siguiente fórmula:   

Corroborá con alguno de los demás equipos a ver si los resultados obtenidos son los correctos.

GRUPO 3

EQUIPO PARA EL ANÁLISIS

Analizá la información obtenida por los equipos 1, y 2 y realizá una síntesis de lo más importante elaborando la conclusión final considerando todos los elementos, el de investigación, el de procedimientos y bases científicas y el de tecnología. Finalmente, ELABORÁ UN INFORME para que el equipo 4 pueda encargarse de la difusión.

GRUPO 4

COMUNICACIÓN

Recabá la información y conclusiones obtenidas por el equipo 3 y realizá, junto con tus compañeros, un TRÍPTICO INFORMATIVO o UNA INFOGRAFÍA, donde se mencionen las causas y consecuencias de los accidentes viales, así como las acciones preventivas. Después realizá un trabajo de difusión de lo investigado, utilizando un BLOG, correo electrónico y Messenger.

Otro recurso que pueden utilizar en clase es, mediante los celulares, con el uso de Facebook, realizar una Videoconferencia, un alumno por grupo, participará de la misma intercambiando experiencias en el estudio de este tema.

 

Recursos

Evaluación

Se utilizará el sistema de rúbricas, considerando los siguientes ítems:

Contenido

Trabajo incompleto Sin datos de información  Sin prospecciones Sin análisis macroeconómico Sin planes de inversión

Puntos incompletos Pocos datos Análisis superficial Inversiones no contrastadas

Todos los puntos completos Análisis completo Inversiones coherentes

Puntos Completos Información extra Análisis exhaustivo Inversiones originales

Presentación	Deficiente No se dan conclusiones Pocas herramientas informáticas o mal utilizadas Preguntas sin contestar Sin control del tiempo	Conclusiones débiles Pocas herramientas o mal utilizadas Escaso dominio del tema Se abruma con datos	Se dan buenas conclusiones Bastantes Herramientas Seguridad en la exposición	Brillante La clase se interesa Se responden dudas Se apoya la presentación con herramientas apropiadas
Gráficos y tablas	Ausencia de tablas y/ o gráficos	Pocos gráficos  o sin conexión con la exposición	Bastantes gráficos relacionados con la exposición	Gráficos detallados y originales
Cohesión del grupo	Ningún tipo de Cohesión Trabajo individual	Débil grado de cohesión Partes inconexas	Buena cohesión	El grupo actúa como un solo equipo. Todos participan Todos dominan el tema

 

 

Notas

.Esta Web Quest pudo ser organizada gracias al aporte y guía de la página "eduteka"

http://eduteka.icesi.edu.co/gp/editProy.php?ide=67547 INVESTIGACIÓN REALIZADA POR LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DEL COLEGIO DR. ALBERTO LARROQUE, COLEGIO 18 DE 18, DEL BARRIO DE FLORESTA EN CABA.