WebQuest Tecnología e Informática Informática Taxonomía De Las Tic A Partir De La Taxonomía De Bloom
Taxonomía De Las Tic A Partir De La Taxonomía De Bloom
Publicado el 12 Junio de 2010
Autor: GRUPO MAESTRIA
Introducción
A medida que evolucionan las TIC en la educación, es necesario fortalecer las competencias docentes sobre el manejo de las herramientas que se presentan día a día en el quehacer de esta profesión. Una de las maneras de clasificar las TIC consiste en la taxonomía de Bloom para la era digital, que nos indica cómo podemos realizar la clasificación de las herramientas que encontramos en la web, según una necesidad particular: así, esta Webquest se propone establecer los pasos que el grupo de estudiantes debe realizar para ordenar las herramientas y verificar su uso en la cotidianidad. El trabajo a realizar comprende la socialización de algunas herramientas tecnológicas, su funcionalidad y en que temas o instancias del contexto educativo se pueden implementar.
Ficha técnica
Área:Tecnología e Informática
Asignatura:Informática
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Blogs
Calendarios
Diagramas de flujo - proceso
Gráficas
Tarea
A partir de la consulta de los documentos Taxonomía de Bloom y la Taxonomía de Jonassen‚ proponga una estructura para la clasificación de las TIC y explique el funcionamiento y aplicabilidad de dos herramientas de cada grupo.
Procesos
- Formen grupos de tres personas y lean los documentos: Taxonomía de Bloom y Taxonomía de Jonassen, los cuales se encuentran en los recursos de la Wiki (Primer Recurso).
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Consulten en internet información sobre la taxonomía de las tic
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Realicen una video conferencia (a través del programa Skype) donde estén presentes los tres miembros del grupo, ingresen a la wiki y compartan la información y documentos encontrados.
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Realicen discusiones con base en la información encontrada con el fin de consolidar criterios y establecer la taxonomía o clasificación de las Tics.
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Seleccionen dos herramientas de cada uno de los grupos de clasificación y consulte en la Web o en las fuentes suministradas en la wiki, la funcionalidad y aplicabilidad de estas (Segundo Recurso).
-
Realicen una exposición donde compartan con el resto del grupo el trabajo realizado.
Recursos
wwww.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf
beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/ridu/2005/.../Art3_YM.pdf
soloticstachira.blogcindario.com/.../00006-clasificacion-de-las-tics.html
Evaluación
Categoría/Criterio |
Excelente |
Sobresaliente |
Aceptable |
Insuficiente |
Desarrollo del tema en la Webquest |
La página contiene los requisitos clave para el desarrollo de la webquest, con los conceptos claros, profundizando en el proceso que debe realizar el estudiante. |
La página contiene los requisitos clave para el desarrollo de la webquest, con los conceptos claros, pero no profundiza. |
La página contiene los requisitos mínimos para el desarrollo de la webquest, sin profundizar en ningún aspecto del proceso. |
Hay elementos ausentes en los requisitos para el desarrollo de la Webquest. |
Presentación de la Webquest y la Wiki |
La relación entre las imágenes y el contenido es adecuada. No presenta dificultades de redacción ni ortográficas, además de estar en un lenguaje claro y concreto. |
La relación entre las imágenes y el contenido es adecuada. Presenta algunas dificultades de redacción, pero se interpreta la información que se desea expresar. |
Algunas imágenes no presentan relación con el contenido, además de presentar dificultades generales de redacción y ortografía dificultando la interpretación. |
Varias imagenes no presentan relación con el contenido, además de presentar graves dificultades de redacción y ortografía que hacen que no se entienda lo escrito. |
Desarrollo de los contenidos del tema en la Wiki |
La wiki tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.
La clasificación solicitada en la webquest, se muestra efectivamente en la wiki, con los enlaces solicitados. |
La wiki tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.
La clasificación solicitada en la webquest, se muestra en la wiki, aunque hay ausencia de algunos enlaces. |
El propósito y el tema de la wiki son de alguna forma confusos o imprecisos.
La clasificación solicitada en la webquest tiene dificultades, debido a que hay varios elementos que no se muestran o no fueron consultados por los autores de la wiki. |
La wiki carece de propósito y de tema.
La clasificación solicitada en la webquest no supera el 50% de los ítems requeridos, además de que no se muestran varios enlaces de los que se alcanzan a exponer. |
Navegación en la Wiki |
Los enlaces para la navegación están claramente etiquetados, colocados consistentemente, permiten al lector moverse fácilmente de una página a otras páginas relacionadas (hacia delante y atrás), y llevan al lector donde él o ella espera ir. El usuario no se pierde. |
Los enlaces para la navegación están claramente etiquetados, permiten al lector moverse fácilmente de una página a otras páginas relacionadas (hacia delante y atrás), y los enlaces internos llevan al lector donde él o ella espera ir. El usuario rara vez se pierde. |
Los enlaces de navegación llevan al lector donde él o ella espera ir, pero algunos enlaces necesarios parecen no estar presentes. El usuario algunas veces se pierde. |
Algunos enlaces no llevan al lector a los sitios descritos. El usuario se siente perdido. |
Interés del contenido de la Wiki |
Los autores han hecho un esfuerzo excepcional por hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido. |
Los autores trataron de hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido. |
Los autores han puesto mucha información en el sitio, pero hay muy poca evidencia de que la persona trató de presentar la información en una manera interesante. |
Los autores han proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no la han transformado para hacerla más interesante para la audiencia. |
Preparación vista durante la exposición |
Se nota un buen dominio del tema, no cometen errores, no dudan. |
Exposición fluida, muy pocos errores. |
Tienen que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parecen dudar. |
Demuestran un conocimiento escaso del tema al dudar constantemente sobre los contenidos del mismo. |
Interés que genera la exposición |
Atraen la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición |
Interesan bastante en principio pero se hace un poco monótono o viceversa |
Les cuesta conseguir o mantener el interés del público |
El público no les presta atención. |
Tiempo tomado durante la exposición |
Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición |
Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo |
Excesivamente largo para desarrollar correctamente el tema |
Demasiado corto para desarrollar los términos básicos de la exposición |
Notas
.*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.