WebQuest Ciencias Sociales Historia La Concepción Del Individuo Y De La Sociedad Desde El Materialismo Historico, El Estructural-Funcionalismo, La Teoría Comprensiva Y La Teoría Crítica
La Concepción Del Individuo Y De La Sociedad Desde El Materialismo Historico, El Estructural-Funcionalismo, La Teoría Comprensiva Y La Teoría Crítica
Publicado el 02 Julio de 2012
Autor: ELSA VICTORIA GALINDO MARTINEZ
Introducción
El estudio de las Ciencias sociales se torna más atractivo y significativo cuando lo complementamos con el uso y manejo de las TIC´s.
Ficha técnica
Área:Ciencias Sociales
Asignatura:Historia
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Imágenes
Infografías
Tarea
Bienvenidos a trabajar con las tecnologías de la información y comunicación TIC's. La misión será elaborar un tríptico informativo sobre las concepciones o interpretaciones del individuo y la sociedad desde el Materialismo Histórico, Estructural Funcionalista, Teoría Comprensiva Y Teoría Crítica. ¿Por qué se ha elevado el índice de delincuencia en tu comunidad? Y sus posibles soluciones.
Para ello binas deberás buscar información utilizando los recursos propuestos en esta webquest.
Tendrás que leer y analizar la información para que selecciones lo más relevante y elaborarán un tríptico personalizado con los datos de los integrantes del equipo, grupo, nombre del maestr@, materia, correo electronico maestr@ y como título "Escuelas de Interpretación Histórica".
Procesos
Para realizar tu tríptico deberás de seguir los siguientes pasos:
1.- Elegir un compañero para el trabajo en binas.
2.- Revisar los apuntes de la clase, tanto de la exposición como el material leído y subrayado de tu libro de texto.
3.- Complementar la información con una búsqueda en internet, basándote en las ligas proporcionadas en esta web quest.
4.- El tríptico deberá dividirse en seis apartados: (Ver ejemplo)
Portada: Datos de identificación de tu escuela, asignatura, nombre del trabajo (titulo del bloque), nombre y numero de lista de las personas que lo elaboraron, nombre del maestro (M.E. Elsa victoria Galindo Martínez), lugar y fecha.
Para cada escuela de interpretación histórica debes de usar un apartado (son cuatro), dentro de la información deberá contener como mínimo: nombre de la escuela, precursores, lugar en donde surge o se funda este pensamiento o interpretación, características, la concepción que tienen del individuo o sociedad e imagen relacionada con la corriente de interpretación histórica que se trate.
El último apartado es para dar respuesta a la pregunta generadora ¨ ¿Por qué se ha elevado el índice de delincuencia en tu comunidad?¨, recuerda que tu solución debe de estar fundamentada en una o varias de las concepciones o interpretaciones de las escuelas analizadas y no olvides plantear las posibles soluciones a dicha problemática. (mínimo dos)
5.- Recuerda que para la elaboración del tríptico deberás de usar el procesador de textos, las imágenes requeridas las puedes bajar de internet.
6.- El tríptico terminado lo deberán enviar a la siguiente dirección de correo electrónico: elsa_galindo_m@hotmail.com , asimismo deberán de imprimirlo para tener la evidencia en tu cuaderno de apuntes.
7.- Ejemplo del tríptico, para su acomodo
Cara a
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Portada
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Materialismo Histórico |
Estructural Funcionalista |
Cara b
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Teoría crítica |
Teoría comprensiva |
Por qué se ha elevado el índice de delincuencia en tu comunidad
Posibles Soluciones
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Recursos
Los recursos para obtener información acerca del tema son las siguientes ligas:
http://rfmsics.blogspot.mx/2011/11/interpretaciones-cientificas-de-la.html
http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=324377
http://books.google.co.ve/books/about/Teoria_Critica.html?hl=es&id=niQNAAAACAAJ
http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/C%20Feixa.pdf
Evaluación
Para evaluar el producto del tríptico y el trabajo colaborativo se tomaran como base las siguientes rubricas.
Nombre del Alumno ____________________________________ Fecha ________ Grupo____
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CATEGORÍA |
Muy bien 9-10 |
bueno 7-8 |
Regular 6 |
Deficiente 5 |
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Gráfica Como imágenes de los personajes, lugares, etc.
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Las imágenes van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
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Las imágenes van bien con el texto, pero está recargado.
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Las imágenes van bien con el título, pero hay muy pocas y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.
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Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden y no corresponden a lo presentado.
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Información
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Plantea los principios de las escuelas de interpretación histórica, tomando como base la información expuesta en clase, y las ligas sugeridas en la actividad de realimentación.
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Plantea los principios de las escuelas de interpretación histórica, tomando como base solo la información de las ligas sugeridas en la actividad de realimentación.
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Plantea los principios de las escuelas de interpretación histórica, tomando como base solo la información que se expuso en clase.
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No planea claramente los principios de la escuela a que hace referencia
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Aplicación
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Logran interpretar científicamente da soluciones a la pregunta problematiza dora bajo los postulados de las distintas teorías.
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Logran interpretar científicamente, pero no da soluciones a la pregunta problematiza dora bajo los postulados de las distintas teorías.
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Su interpretación y solución no son claras, pero se observa la aplicación de cuando menos algún principio de las escuelas
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No es capaz de interpretar científicamente, ni dar soluciones a la pregunta problematiza dora bajo los postulados de las distintas teorías
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Arte
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El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada y creativamente presentada, tipografía, color, imágenes, respeta formato. |
El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada, tipografía, color, imágenes, respeta formato.
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El folleto tiene la información bien organizada, tipografía, color, imágenes, se atiene al formato.
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El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector, no respeta formato.
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Ortografía
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No quedan errores ortográficos en el tríptico. |
No queda más que 3 error ortográfico en el tríptico. |
No quedan más que 5 errores ortográficos en el tríptico. |
Quedan más de 5 errores de ortografía en el tríptico. |
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Trabajo en clases |
El trabajo en clases es constante, trae material adecuado para trabajar en la hora de clases, se esmera, se ve motivado. |
Trabajo en clases se distrae poco, trae material para trabajar en la hora de clases. |
El trabajo poco en clases, trae muy poco material para trabajar en la hora de clases, hay que invitarlo a trabajar. |
No trabaja en clases, se dedica a molestar a compañeros, no avanza en su proyecto. |
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Presentación
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El tríptico es presentado en forma limpia y ordenada. En los plazos solicitados y en un material creativo y adecuada al tema.
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El tríptico es presentado en forma limpia y ordenada. En los plazos solicitados y en una hoja de oficio o carta a color.
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El tríptico es presentado en los plazos solicitados, presenta algunas manchas y arrugas y en hoja de oficio o carta. |
El tríptico no es entregado en los plazos acordados. |
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Calificación.: S/7 |
Participantes: |
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Co-evaluación para el trabajo en equipo
Nombre del Alumno _____________________________________ Fecha ________ Grupo____
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Reactivo |
Regular |
Bueno |
Excelente |
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1 |
Disposición al trabajo en equipo |
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2 |
Responsabilidad al trabajo en equipo |
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3 |
Tolerancia a los comentarios de los compañeros |
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4 |
Respeto a la decisión del equipo |
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5 |
Manejo del tema |
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*Se multiplican las excelentes por 2, las buenas por 1.5 y las regulares por 1
Escala de apreciación actitudinal.
Nombre del Alumno ___________________________________ Fecha ________ Grupo____
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COMPORTAMIENTO A OBSERVAR |
INDICADORES |
ESCALAS 1 2 3 4 5 6 7 8 |
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ACTITUD PARTICIPATIVA: Contribuye de forma positiva en las actividades y discusiones en el grupo.
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· Calidad de sus intervenciones |
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· Voluntad para las actividades |
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INTERES POR EL APRENDIZAJE: Actitud y predisposición para las actividades de enseñanza y aprendizaje. |
· Curiosidad
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· Atención |
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· Cuestiona (porqué) |
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INTEGRACIÓN EN EL GRUPO: Nivel de relación que mantiene con el grupo.
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· Cooperación
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· Respeto
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· Adaptación al grupo |
Notas
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.