Tarea

A fin de determinar ¿cómo  afectan los sonidos intermitentes que son cotidianos sobre el grado de atención visual en los alumnos de psicología de la FES Zaragoza?, se llevó a cabo un experimento con un diseño de dos grupos experimentales donde los sujetos a investigar, seleccionados accidentalmente, fueron alumnos de la carrera de psicología de entre 18 y 25 años, los cuales fueron sometidos a una prueba sobre atención visual mediante un video mudo en un laboratorio de psicología, donde nuestro sonido intermitente cotidiano solo fue aplicado a los grupos experimentales. Los resultados arrojaron diferencias significativas entre la hipótesis y los mismos, se concluyó entonces que los sonidos cotidianos a los que está expuesto un individuo pueden variar el grado de atención visual.

Procesos

METODO

Definición operacional:

Se midió el grado de atención visual de los sujetos de acuerdo con el rango 0-10, con respecto al número de preguntas contestadas por los mismos.

Muestra:

Se escogieron 30 sujetos por medio de una selección accidental de la carrera de psicología con edades de entre 18 y 25 años, de los semestres  1°, 3°, 5°,7° y 9°.

Inclusión: Alumnos que tenían una visión y audición adecuada.

Exclusión: Alumnos que tenían su vista degradada y poca audición.

Definición de variables:

Estímulos auditivos: Señal externa de ondas sonoras capaz de provocar una reacción en un organismo

Atención Visual: Proceso cognitivo que facilita la detección de estímulos en una escena visual compleja, como la que habitualmente nos presenta el medio externo.

Situación experimental:

El experimento se llevo a cabo en un laboratorio de psicología con dimensiones 3m   x 2.5m, con una luz blanca como iluminación.

Materiales y equipo:

Ø  Lápices del 2 o 2 ½

Ø  Laptop

Ø  Bocinas

Ø  Sillas

Ø  Mesa

Ø  Celular

Instrumentos:

Ø  Video mudo de Titch de 6:10 minutos (ver anexo)

Ø  Cuestionario acerca del video con 10 preguntas (ver anexo)

Ø  Sonidos intermitentes:

Procedimiento:

Se tomo una muestra de 30 alumnos por selección accidental, de los cuales la mitad fueron hombres y la otra mitad mujeres, a su vez estos estaban divididos en tres grupos (control, experimental I, experimental II), y se les explicaron las instrucciones. Al  grupo control solamente se lepresento el video mudo de 6:10 minutos, estuvo integrado por 10 sujetos (5H, 5M) y al final se le aplico un cuestionario para medir su grado de atención. Al grupo experimental I de igual forma integrado por 10 sujetos  (5H, 5M), se les presento el mismo video que al de control, además de agregar en cada minuto el sonido de una puerta abriéndose con una duración de 10 segundos para saber si existió una habituación o una distracción, se aplicó el mismo cuestionario para medir el grado de atención del grupo. Con respecto grupo experimental II conformado por 10 sujetos (5H, 5M)  seaplicó el mismo método que al grupo II solo que esta vez escucharon 5 sonidos distintos cada minuto con duración de 10 segundos cada uno y tambiéncontestaron el cuestionario  presentado a los grupos anteriores, para así poder comparar a los tres grupos.

Recursos

Evaluación

Los resultados se procesaron por medio de Excel y se tomó como base la escala 0-10 con respecto a las preguntas contestadas correctamente y arrojaron lo siguiente:

Ø  En relación a los estímulos auditivos

Ø  En relación al genero

Se muestra como el género femenino obtiene una mayor puntuación de atención visual con respecto al género masculino en el grupo control, esta diferencia se muestra por el promedio de cada género, aunque es preciso aclarar que en el grupo experimental I no se ve una diferencia como tal puesto que ambos géneros tuvieron el mismo puntaje, sin embargo en el grupo experimental II la diferencia es significativa en relación con el género.

Ø  En relación a la edad

Hay que recalcar que como los sujetos fueron elegidos por una selección accidental, no se manejó la equivalencia de edades en cada grupo, por lo que existió un desbalance que afecto los resultados. Aunque pudios notar como la experiencia de los participantes en base a su edad, modifica su atención. En el caso del grupo control los alumnos de entre 18 y 19 tienen una mayor atención que alumnos de 20-24 años, esto podría deberse a que estos últimos ven nuestra practica como algo sin importancia, a diferencia de los primeros que estos tuvieron un grado mayor de atención. El grupo experimental I hubo una diferencia significativa en el grado de atención entre las edades de 20-21 con respecto a las de 18-19 y 24-25, las edades 22-23 no se tomaron en cuenta debido a que no se tuvo participantes de esa edad . Por último, en el grupo experimental II las edades con una diferencia sumamente significativa son 20-21, que presentaron un grado de atención alto en relación con las edades 18-19 y 22-23, en este grupo no se tuvo participantes de 24-25 años con lo que no se pudo comparar.

Notas