WebQuest Ciencias Naturales Física Aprende Física De Forma Divertida.
Aprende Física De Forma Divertida.
Publicado el 03 Mayo de 2013
Autor: Yareli Padilla
Introducción
.Generalmente la materia de Física suele ser para los estudiantes una materia difícil de comprender, lo cual los lleva a presentar una actitud negativa, pues la consideran en ocasiones tediosa por el uso las expresiones matemáticas. Por lo que el objetivo es presentar de una forma atractiva y divertida los ejercicios, al mismo tiempo que se fomenta en ellos el uso de las TIC, pues recordemos que estas han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar una educación que tome en cuenta esta realidad.
El tema a trabajar será Movimiento en una dimensión:
Las competencias se pretenden desarrollar serán las siguientes:
-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Física
Edad: Entre 13-14 años
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
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Tarea
Se pretende que el joven resuelva situaciones de su vida cotidiana a través de la aplicación de la Física.
“Imagina que lanzas un balón hacia arriba y alcanza una altura máxima de 7 metros ¿Cómo conocerías la velocidad a la que la lanzaste y el tiempo que el balón estuvo en el aire?”
Procesos
1. Para comprender los conceptos del tema, el estudiante realizara una lectura que involucre los conceptos básicos de movimiento, así como las características y expresiones matemáticas que definen a cada uno de ellos.
2. Una vez realizada la lectura, el joven observara un video donde visualizará y comprenderá mejor las características de los tipos de movimiento.
3. Por equipos de tres integrantes resolverán problemas de manara dinámica y divertida, empleando las ecuaciones correspondientes según la situación dada.
Recursos
Lectura:
http://shibiz.tripod.com/id9.html
Videos:
http://www.youtube.com/watch?v=-yyaUsAoS5I
http://www.youtube.com/watch?v=yZKFeakgn3A
http://www.youtube.com/watch?v=xQk_Dpuc0NE
http://www.areaciencias.com/CAIDA%20DE%20LOS%20CUERPOS.htm
Resolución de problemas:
http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp
http://deciencias.wordpress.com/category/ciencias/dinamica-movimiento/
Evaluación
Para verificar los conocimientos y habilidades de los estudiantes se les pedirá por parejas que representen una situación problemática de su entorno que puedan resolver a través del uso de las ecuaciones matemáticas de movimiento y que la expongan al grupo a través de una presentación multimedia. Para calificar la exposición se usara la siguiente rubrica:
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CATEGORIA |
4 |
3 |
2 |
1 |
Puntuación |
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Orden y Organización |
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer. |
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer. |
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer. |
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada. |
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Ecuaciones matemáticas. |
Utilizo las ecuaciones matemáticas de forma correcta, clara y detallada en base a la situación dada. |
Utilizo las ecuaciones matemáticas de forma correcta. |
Utilizo solo algunas ecuaciones de forma correcta. |
Utilizo las ecuaciones de forma incorrecta para la solución de la situación dada. |
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Terminología Matemática y Notación. |
La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron, por lo general, usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho. |
Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación. |
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Explicación |
La explicación es detallada y clara. |
La explicación es clara. |
La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos. |
La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida. |
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Contribución Individual a la Actividad |
El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección. |
El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección. |
El estudiante trabajo con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo. |
El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a. |
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Conclusión |
La situación fue resulta de forma eficaz y efectiva |
La situación fue resulta de forma satisfactoria. |
La situación fue resuelta pero presento muchos errores durante su desarrollo. |
La situación no fue resuelta. |
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Notas
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