Tarea

Posee dos componentes, uno individual y el otro grupal: 

Trabajo individual:

 1.  Cada uno de los integrantes del pequeño grupo deberá       realizar las siguientes acciones:

• ¿Cuál es nombre de la comunidad?
• ¿Cómo se caracteriza?
• ¿Qué símbolos o referentes los identifican?
• ¿Qué herramientas tecnológicas utilizan?
• ¿Cómo es su presentación en la web?
• ¿Qué ideología se identifica?
• ¿Cuánto tiempo ha funcionado?
• ¿Cuál es la meta de su acción?

 2.    Establezcan un chat con uno de los miembros de la comunidad para indagar su uso u utilidad y realizar la pregunta ¿Para qué Cibercultura?

 3.   Consulte 5 páginas que sean hipertextuales o hipermedia relacionadas con los temas de la unidad 2 (no puede utilizar las que están citadas en el módulo) indicando lo más significativo en la siguiente ficha.

Trabajo grupal:

 4.  Con todos los insumos previos realizados de forma individual y con sus conocimientos en la diplomatura de tutor virtual diseñe un WEBQUEST en cual ubique la reflexión y síntesis de los actos individuales y una propuesta pedagógica, con los siguientes elementos:

•  Nombre de los integrantes del grupo.
• Reflexión sobre la cibercultura:
• ¿Qué encontraron en común y diferente entre las distintas comunidades?
• ¿Desde lo simbólico cuáles son los principales referentes visualizados en las     páginas?
•  Las páginas más recomendadas para el desarrollo de habildiades del pensamiento y competencias
•  ¿Cómo el chat puede ser un recurso educativo?
• Una actividad pedagógica con su respectiva evaluación. En el foro se ubicará el link de la webquest.

Procesos

COMUNIDADES VIRTUALES

1. Se debe realizar un cuadro comparativo de las diferentes comunidades virtuales, en dónde se identifiquen sus puntos en común y sus diferencias.

2. Realizar un cuadro comparativo desde lo simbólico cuáles son los principales referentes visualizados en las páginas.

3. Investigar cuáles son las páginas más recomendadas para el desarrollo de habildiades del pensamiento y competencias.

4. Responder a la pregunta: ¿Cómo el chat puede ser un recurso educativo?

5. Elaborar una webquest con todos los insumos de los puntos anteriores y ubicarla en Eduteka.

Recursos

Evaluación

.La evaluación será dada por la opinión de los compañeros en el foro (coevaluación) y por el tutor (heteroevaluación). La rubrica es:

Notas

Esta webquest corresponde al trabajo colaborativo 2 del módulo de Cibercultura de la Especialización en Educación Superior a Distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 

REFERENCIAS

Díaz, J. Mensajes de Poder, El traslado de la política al Twitter. Recuperado de fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/images/trabajos/3387_10756.doc

Elizalde, E. (2012). Herramientas de búsqueda en la Red Social Google Plus. Recuperado de http://goo.gl/DYmlnq

Fernández, L. (2004) La Función y uso del Chat desde los modelos del Curriculum en la Formación del Profesorado. Recuperado el 3 de noviembre, de 2013 de http://goo.gl/A1o076

Hernández, G. (2012). Características Interesantes para Utilizar Google plus. Recuperado de http://goo.gl/AbTsf8

Las entrañas tecnológicas del facebook. (2011). Recuperado de http://www.muycomputerpro.com/2011/02/08/las-entranas-tecnologicas-de-facebook/

Poveda, D & García, P. (2011). Módulo de Cibercultura. De la cultura a la Cibercultura. Bogotá D.C, Universidad Nacional a Distancia UNAD. p 8.

Rivera, M. (2012). Origen y Concepto de Cibercultura. Recuperado de http://goo.gl/ogZ4W5

Roquet, G. (2004). Los chats y su uso en la Educación. Recuperado de http://goo.gl/hBFmWC

Sancho, J Mª (1994) Para una Tecnología educativa. Hersori. Barcelona.