Tarea

Lo que se solicita al alumnado son los siguientes productos:     

1. - El glosario de términos de la lectura. (individual)
2. - Responder a las preguntas formuladas. (grupo)
3. - La elaboración de un cuestionario para el autor.  (grupo)
4. - Un trabajo de investigación sobre el Teatro Pérez Galdós. (grupo)
5. - La presentación oral del trabajo. (grupo)
6. - Un resumen de la lectura. (individual)
7. - Una ficha biográfica del autor. (individual)

Procesos

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Feeb back con alumnado.

-          ¿Has estado en el Teatro Pérez Galdós?

-          ¿Conoces algunas de las obras del  novelista que lleva su nombre?

-          ¿Sabes de qué estilo arquitectónico es la construcción?

-          ¿Conoces que  el equipamiento escénico, cuenta con dos pianos de concierto de la casa Steinway y un clavicémbalo?

-          ¿Podrías determinar el aforo actual del teatro?

-          Existe en el teatro una sala dedicada a  Camille Saint-Saëns. ¿Sabes quién fue Saint-Saëns?

-          La última rehabilitación integral ha supuesto importantes cambios en el teatro y sus aledaños. ¿Sabes explicar en qué ha consistido esta remodelación integral?

2. LECTURA EN CLASE  DE LA NOCHE DE FUEGO  ( en la  Wiki se irán poniendo los capítulos )

Mediante la Wiki se producirá feedback entre el alumnado y profesores.

3. MIENTRAS LEEMOS ...

 Mientras leemos en clase se indagará en las siguientes cuestiones sobre la lectura: 

-        Lo que se narra en el relato de La noche de Fuego, ¿es real o ficticio?

-        ¿Qué parte está basado en un hecho real?

-        ¿Conoces otros relatos, películas, cuentos...donde se parta de un hecho real para contar una historia?

-        ¿En qué persona está narrado el relato? ¿Por qué lo sabes?

-        ¿De quién estaba enamorado el protagonista?

-        ¿Cómo se llamaba el padre de la bella dama que le roba el corazón al protagonista?

-        ¿En qué fecha sucedió el incendio del teatro?

-        En el relato se explica la condición de "ser niño expósito" Podrías explicar a qué se refiere esta condición.

-        ¿Cómo se llamaba el personaje que crió al protagonista?

-        ¿Dónde amaneció abandonado el chico?

-        Don Lucas, además de sacerdote, tenía otra ocupación. Explica a qué se dedicaba.

-        ¿Qué funciones tenía Olegario en el Teatro?

-        ¿Dónde ubicarías actualmente el barranco Guiniguada?

-        ¿Qué era la "Casa Cuna"?

-        En el relato aparece el personaje de Altagracia. ¿Quién era y dónde la conoció Olegario?

-        Jorge relata que su amada Leticia del Cielo, se le recuerda a un personaje de "Las mil y  una noches"  ¿A qué princesa hace referencia?

-            Lee el capítulo "Por vos tengo la vida: un plan temerario"  de las páginas 35 a la 51. Realiza un resumen que no ocupe más de medio folio.

-            En el relato se menciona el antiguo muelle del parque de San Telmo. ¿Puedes imaginar el agua del mar adentrándose, hacia lo que hoy en día constituye esa zona de la ciudad?

-             Lee estos versos satíricos  que Don Benito Pérez Galdós dedicó al teatro: El infeliz arquitecto / sólo adornó el frontispicio / con estatuas y letreros / que es un adorno sencillo / más bien pronto este defecto / simularon solícitos / el cangrejo, la langosta / con el pulpo y el erizo.  ¿Por qué crees que lo hizo?

-            ¿Qué regaló Don Feliciano a su hija en su decimoctavo cumpleaños?

-            ¿Por qué Olegario ayudó a Jorge en su descabellada idea?

-            ¿Con qué fin se construyó el pasadizo secreto?

-            Cuenta brevemente  el final de esta aventura.

4. COMENZAMOS A PLANIFICAR EL GLOSARIO DE TÉRMINOS SEGÚN VAN APARECIENDO EN LA LECTURA:   

Ordenamos las palabras alfabéticamente y realizamos un glosario en documento de word. 

Para ello tendrás que ayudarte del diccionario de  la RAE utilizando las TIC.

 Ejemplos de palabras para el glosario que añadiremos a nuestro léxico: ninguneo, adláteres, orondo, políglota, chapurrear, guajiro, bohío, bambalinas, jergón, desvencijado, sapiencia, taciturno, conminar, mentar, palco, aforo, enfilar, rubor, balbucear, vislumbrar, voluptuosidad, saña, amilanar, urdir, esbirro, pericia, anfiteatro, platea, sesera, aria, balaustre, guiñapo, huestes, sicarios, petate , clavicémbalo

5. VISITA GUIADA AL ENTORNO Y AL TEATRO.

• RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN  Y RECOGIDA EN EL  CUADERNO DE CAMPO
• SE LLEVARÁ CÁMARA DE FOTOS PARA ILUSTRAR LA INVESTIGACIÓN

6. VISITA DEL AUTOR AL CENTRO

• El alumnado preparará un cuestionario de veinte preguntas para el autor y se repartirán las intervenciones. Se incidirá en la parte fantástica y en la parte histórica del relato. Se dividirán en grupos de dos  para elaborar las preguntas, seguidamente en grupos de diez para elegir las más significativas y luego toda la clase para filtrar y elegir las veinte cuestiones a plantear al autor. Una comisión elegida por los alumnos parará a limpio las preguntas y se distribuirán nominalmente entre voluntarios.
• El alumnado llevará el cuaderno de campo para anotar aspectos relevantes para la investigación.
• Refrigerio con el autor. (los alumnos colaborarán en la organización de este evento informal)

7. EN GRUPOS DE CUATRO SE ELABORARÁ  UNA PRESENTACIÓN DEL RESULTADO DE INVESTIGACIÓN

• El trabajo constará de introducción, un mínimo de 12 diapositivas, fotos originales, comentarios apropiados a la temática, bibliografía y nombre del grupo.
• Cada grupo expondrá su trabajo en diez minutos destacando las dificultades encontradas, avances y mejoras.
• Cada grupo se autoevaluará como grupo y con una puntuación individual.

Recursos

Evaluación

• RÚBRICA PARA PRESENTACIONES
• RÚBRICA PARA GLOSARIO
• RÚBRICA PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
• RÚBRICA PARA RESUMEN
• RÚBRICA PARA FICHA
• GUÍA DIDÁCTICA
• GUÍA DIDÁCTICA

Notas

CEPA LAS PALMAS TAMARACEITE