WebQuest Ciencias Naturales Química El Día Después De Mañana ¿Crees Que Esto Nos Pueda Llegar A Pasar?
El Día Después De Mañana ¿Crees Que Esto Nos Pueda Llegar A Pasar?
Publicado el 11 Julio de 2016
Autor: Martha Patricia Monserrat Villegas Pineda
Introducción
En la película El día después de mañana se observa como una onda gélida afecta drásticamente al planeta tierra. El climatólogo Jack Hall acaba de hacer publica una investigación según la cual el calentamiento global del planeta podría desencadenar un catastrófico cambio climático en nuestro planeta. Al menos eso cree después de haber hecho diversas perforaciones en la Antártida, y haber visto con sus propios ojos como un bloque de hielo se desprendía de la masa de hielo antártica. Los avisos que hace a los dirigentes caen en saco roto.
Da click sobre la imagen:
En este proyecto vas a tener que comprobar si este fenómeno podría llegar a presentarse en nuestro planeta utilizando diversos recursos de información, como páginas web, videos, libros de texto, etc.
Ingresa a la sección Tarea para conocer el producto que deberás entregar como resultado de este proyecto.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Química
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Diagramas de flujo - proceso
Encuestas
Escritura colaborativa
Herramientas: recopilar información
Herramientas: tomar apuntes en clase
Hojas de cálculo
Imágenes
Infografías
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Tarea
Temas a tratar: Contaminación del aire, agua y suelo.
Como resultado de este proyecto deberás publicar en la revista del ISB un periódico y/o revista en las que expliques las causas del cambio climático, factores asociados a este y algunas acciones a nuestro alcance que podríamos llevar a cabo para evitarlo, así mismo. deberás presentar información a cerca de los efectos que tiene el cambio climático en nuestro planeta.
El periódico y/o la revista deberá contener texto, imágenes, estadísticas, fotografías y cualquier otro recurso que ayude a comprender mejor este problema; respetando el formato de diseño de un periódico y/o una revista.
El documento deberá contener las siguientes secciones: sociales, cultural, mínimo cinco noticias, deportes, nota roja, humorístico y cartelera. Temas a tratar: contaminación del aire, agua y suelo. Los artículos deben incluir medidas en los ámbitos mundial y nacional para reducir la contaminación del aire y mejorar su calidad.
También deberás identificar algunas medidas que se pueden tomar para evitar la contaminación y el desperdicio del agua, con el propósito de mejorar la calidad del líquido en casa, escuela y localidad.
Tanto el trabajo digital como el documento en duro deberán ser entregados el día 29 de Septiembre de 2016.
Procesos
Actividad 1: Con base la película "El día después de mañana", el siguiente video "La Verdad incomoda" y los puntos vistos en clase y responde las siguientes preguntas:
Da click en la siguiente imagen:
Actividad 2: Revisa el articulo "La contaminación del aire: su repercusión como problema de salud" publicado en la revista del Instituto Nacional de Higiene, Epidemiología y Microbiología sobre cambio climático, así como el documental "La verdad incomoda" de Al Gore y comenta las causas que dieron origen a los acontecimientos que se presentan en la película El día después de mañana.
El comentario de esta actividad deberá ser individual en un documento de dos cuartillas, letra Arial 12.
http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ
http://www.bvs.sld.cu/revistas/hie/vol44_2_06/hie08206.htm
Actividad 3: Elaboración del periódico y/o revista, con los puntos ya mencionados. Recuerda que te debes incluir las medidas que podemos implementar en nuestros hogares, fábrica, escuelas, para disminuir el impacto de la contaminación ambiental y el cambio climático.
No olvides que la publicación de la actividad 3 deberá ser copia dura y digital.
Recursos
a) Para la actividad 1 puedes consultar :
http://www.youtube.com/watch?v=H0jDnbIsL1M
La película de El día después de mañana.
Libro digital
Exposición dada en clase sobre el tema contaminación del aire, agua y suelo.
b) Para la actividad 2 puedes consultar:
http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ
http://www.bvs.sld.cu/revistas/hie/vol44_2_06/hie08206.htm
Evaluación
.Los criterios que utilizaremos son:
Actividad 1:
Resolución del cuestionario individualmente: 10 %
Actividad 2:
Comentario individual del artículo y el documental: 20 %
Actividad 3:
Periódico y/o revista una por grupo: 70 %
La rúbrica del periódico es la siguiente:
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Categoría |
4 |
3 |
2 |
1 |
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Diseño-Titulares y Leyendas |
Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas que describen adecuadamente a la gente y las acciones en la misma. |
Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas. |
La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. La mayoría de las gráficas tienen leyendas. |
Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas. |
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Diseño-Formato |
El nombre del periódico está centrado y en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. Ni la fecha ni el número de la edición aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico no sobresale y ni el nombre ni la edición aparecen en una ó más páginas. |
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Gráficas |
Las gráficas no son borrosas, están bien hechas y claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
Las gráficas no son borrosas y están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
80-100% de las gráficas están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
Más del 20% de las gráficas no están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
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Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo |
Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo). |
75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
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Artículos-Ideas Secundarias |
Las ideas secundarias en los artículos son claras, efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos. |
Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 90-100% de los casos. |
Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 75-89% de los casos. |
Las ideas secundarias en más del 25% de los artículos no son ni claras ni pertinentes. |
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Artículos-Propósito |
90-100% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
85-89% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
75-84% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
Menos del 75% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal o demuestran un claro entendimiento del tema. |
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Ortografía y Edición |
No quedan errores de ortografía después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
No más de un error de ortografía queda después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
No más de 3 errores de ortografía quedan después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
Varios errores de ortografía quedan en la copia final del periódico. |
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Conocimiento Ganado |
Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar todas las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico y b) los procesos técnicos usados para crear el periódico. |
Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos usados para crear al periódico. |
La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos para crear el periódico. |
Algunos estudiantes en el grupo parecen tener un poco de conocimiento sobre los hechos y los procesos técnicos usados para crear el periódico. |
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Contribuciones de los Miembros del Grupo |
Cada persona ha contribuido con por lo menos 2 artículos y una gráfica sin ser sugerido por los maestros o los compañeros. |
Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo y una gráfica con pocos recordatorios por parte de sus compañeros. |
Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo con poca ayuda de sus compañeros. |
Uno o más estudiantes en el grupo necesitaron bastante ayuda de sus compañeros antes de contribuir con un artículo. |
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Diseño-Columnas |
Las columnas están mecanografiadas en un estilo "justificado". El espaciado entre todas las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "profesional". |
Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre todas a las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "bastante profesional". |
Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre la mayoría de las columnas y los artículos es adecuado. Este periódico es fácil de leer, pero no parece muy profesional. |
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Notas
Referencias bibliográficas y electrónicas:
Libro digital Química II_2015
Ligas: La verdad incomoda, la contaminación del aire, su repercusión como un problema de salud.
Película: El día después de mañana.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.