WebQuest Ciencias Naturales Química The Day After Tomorrow.... Could Be Possible?
The Day After Tomorrow.... Could Be Possible?
Publicado el 02 Julio de 2015
Autor: Martha Patricia Monserrat Villegas Pineda
Introducción
A Paleoclimatologist named Jack Hall was in Antartica, he discovers that a huge ice sheet has been sheared off. But what he did not know is that this event would trigger a massive climate shift that would effect the world population. Meanwhile, his son, Sam was with friends in New York to attend an event. There they discover that it has been raining non-stop for the past 3 weeks, and after a series of weather related disasters that occurred over the world. Everybody soon realizes that the world is going to enter a new ice age, as the rest of the world population tries to evacuate to the warm climates of the south. Jack makes a daring attempt to rescue his son and his friends who are stuck in New York, who have to survive not only a massive wave, but freezing cold temperatures that could possibly kill them.
Using several information sources as web sites, videos, books, etc, in this Project, you have to probe if this climate shift could happen in our planet or not.
Go to homework section in order to know the final product that you have to deliver as the result of this project.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Química
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Diagramas de flujo - proceso
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Herramientas: recopilar información
Herramientas: tomar apuntes en clase
Hojas de cálculo
Imágenes
Infografías
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Tarea
Topics to be analyzed: air, water and soil pollution
At the end of this project, you have to publish in the ISB web site, a newspaper or magazine, explaining the causes of climate change and global warming & factors that generate them, and some actions that could be done in order to avoid it; also you have to present information related with the effects of these phenomenon in our planet.
The newspaper or magazine should have text, pictures, photographs, statistics and any other resource that help us to understand this problem; don’t forget to follow the format of a newspaper or magazine.
The document should have the following sections: social, cultural, at least five articles, sports, red note, humorous and billboard. Topics to be discussed: air, water and soil pollution. The articles should include some measures at the global and national levels to reduce air pollution and improve its quality.
You should also identify some measures that can be taken to prevent pollution and waste water, in order to improve the quality of the liquid at home, school and town.
This project ( activity 1, activity 2 & activity 3) must be delivered on September 30th, 2015. A hard copy of the newspaper or magazine should be delivered also
Procesos
Activity 1:
Based in the movie "The Day After Tomorrow", the next video "The inconvenient truth" and the points covered in class, answer the following questions:
Click on the following image
?
14 - Do you think what happened in the movie The Day After Tomorrow, can happen in fact on our planet?. Do you think that the society, over time, is responsible for the climate change that we are currently experiencing: rains , tsunamis, hurricanes, floods, increases or decreases in temperature?
Activity 2:
Review the article "WATER AND AIR POLLUTION," published by the History Channel as well as the documentary "The Inconvenient Truth" by Al Gore and comment the causes that gave rise to the events that occur in the film the day After Tomorrow.
Comment of the activity must be delivered as a single document of two pages, Arial 12.
http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ
http://www.history.com/topics/water-and-air-pollution
Activity 3:
Deliver a newspaper or magazine, with the points mentioned above. Remember that you must include measures that we can implement in our homes, factory, schools, to reduce the impact of environmental pollution and climate change.
Do not forget that publishing of activity 3 should be as hard and digital copy.
Recursos
a) For Activity 1 you can consult:
The fillm “The day after tomorrow”.
Chemistry II_2015 ibook.
Exhibition given in class about air, water and soil pollution.
http://www.youtube.com/watch?v=Jxi-OlkmxZ4
b) For activity 2 you can consult:
http://www.history.com/topics/water-and-air-pollution
http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ
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Evaluación
The criteria that we are going to use are:
Activity 1:
Questionary (individually?) 10 %
Activity 2:
Comment of the article and the documentary : 30 %
Activity 3:
Newspaper or magazine : 60 %
The rubric is as follows
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CATEGORY |
4 |
3 |
2 |
1 |
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Diseño-Titulares y Leyendas |
Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas que describen adecuadamente a la gente y las acciones en la misma. |
Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas. |
La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. La mayoría de las gráficas tienen leyendas. |
Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas. |
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Diseño-Formato |
El nombre del periódico está centrado y en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. Ni la fecha ni el número de la edición aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. |
El nombre del periódico no sobresale y ni el nombre ni la edición aparecen en una ó más páginas. |
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Gráficas |
Las gráficas no son borrosas, están bien hechas y claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
Las gráficas no son borrosas y están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
80-100% de las gráficas están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
Más del 20% de las gráficas no están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. |
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Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo |
Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo). |
75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). |
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Artículos-Ideas Secundarias |
Las ideas secundarias en los artículos son claras, efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos. |
Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 90-100% de los casos. |
Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 75-89% de los casos. |
Las ideas secundarias en más del 25% de los artículos no son ni claras ni pertinentes. |
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Artículos-Propósito |
90-100% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
85-89% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
75-84% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema. |
Menos del 75% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal o demuestran un claro entendimiento del tema. |
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Ortografía y Edición |
No quedan errores de ortografía después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
No más de un error de ortografía queda después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
No más de 3 errores de ortografía quedan después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico. |
Varios errores de ortografía quedan en la copia final del periódico. |
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Conocimiento Ganado |
Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar todas las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico y b) los procesos técnicos usados para crear el periódico. |
Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos usados para crear al periódico. |
La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos para crear el periódico. |
Algunos estudiantes en el grupo parecen tener un poco de conocimiento sobre los hechos y los procesos técnicos usados para crear el periódico. |
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Contribuciones de los Miembros del Grupo |
Cada persona ha contribuido con por lo menos 2 artículos y una gráfica sin ser sugerido por los maestros o los compañeros. |
Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo y una gráfica con pocos recordatorios por parte de sus compañeros. |
Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo con poca ayuda de sus compañeros. |
Uno o más estudiantes en el grupo necesitaron bastante ayuda de sus compañeros antes de contribuir con un artículo. |
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Diseño-Columnas |
Las columnas están mecanografiadas en un estilo "justificado". El espaciado entre todas las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "profesional". |
Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre todas a las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "bastante profesional". |
Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre la mayoría de las columnas y los artículos es adecuado. Este periódico es fácil de leer, pero no parece muy profesional. |
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Notas
Bibliographic and electronic references:
Chemistry II 20015 iBook
Documentary: The Inconvenient Truth
Article: Air and water pollution, by the History Channel
Film: The Day After Tomorrow.
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.