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Cuentos De Terror
Publicado el 12 Mayo de 2015
Autor: Díaz Bárbara
Introducción
¡¡¡.Bienvenidos queridos lectores !!!
Los invito a atravesar está página invadidos por el pánico, la angustia, la ansiedad y el escalofrío que producen las lecturas de los cuentos de terror. Será una entretenida y constructora experiencia...
Los cuentos de terror sacan a flote nuestro pavor y miedo, pero no buscan el sobresalto, sino la impresión que se queda con nosotros: se trata de sombras deslizantes, de manchas fugitivas que perturban y permanecen incluso cuando ya se han cerrado las páginas. |
El relato de terror
Las características literarias del relato de terror quedaron establecidas, a pesar de su antigüedad, a mediados del siglo XVIII y principios del siglo XIX con obras como Frankenstein, de Mary Shelley, escrita en 1816. Alas novelas de este período se las conoce también como góticas.
Elementos, temáticas y atmósferas Existen una multiplicidad de temas que han sido utilizados en materia de relatos de terror. Algunos de los más frecuentes son: La muerte,casos de fantasmas, momias, vampiros, zombies, la encarnación del mal en personas u objetos, apariciones, etc. Las palabras y frases que describen son fundamentales en los relatos de terror; pero también, la atmósfera es un elemento clave, a veces, incluso mas que la acción. Por ello se utiliza:
- El suspenso: que consiste en anticipar que algo terrible está por suceder.
- La sorpresa: al introducir repentinamente a un elemento que asusta.
- El horror: al enfrentar al lector con elementos naturales o sobrenaturales, generalmente desagradables.
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Lograr la ambientación necesaria, crear la ATMÓSFERA DE MIEDO. Exponer las emociones que el protagonista va experimentando. |
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Los espacios suelen ser LUGARES DESOLADOS y sombríos en donde los personajes pueden perderse o descubrir algún lugar MISTERIOSOS. |
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La NOCHE y las TORMENTAS son los momentos privilegiados debido a la OSCURIDAD y a las circunstancias amenazadoras e imprevisibles.
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Otra clave importante es la INCERTIDUMBRE. El cuento tiene que confundir los límites entre lo real y lo fantástico, a tal punto que el lector le resulte imposible distinguir con certeza un plano del otro.
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Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
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Tarea
PARA CADA UNO DE LOS CUENTOS 1)¿ Quién es el narrador del cuento? * A quién narra * De quién se habla 2) Caractericen al personaje de quién se habla en el cuento.
Para hacerlo tengan en cuenta:
* Rasgos personales ( psicológicos, físicos )
* A qué se dedica, etc.
3) Caractericen al narrador tomando como referencia:
* Rasgos personales
* Relación con el otro personaje
* Sus propias palabras.
4) Reconozcan y detallen momentos de horror en los cuentos.
5) Extraigan los momentos de mayor tensión de los relatos.
6) ¿ Responden estos cuentos a la configuración habitual /característicos de los relatos de horror ? Fundamenten con fragmentos del texto la respuesta dada.
7) Luego de haber leído los cuentos y vistos los vídeos de youtube. Establezcan semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes.
SOBRE EL AUTOR
A partir de la lectura de la biografía del autor responder:
8) ¿ Quién es Edgar Allan Poe ?
9) Extrae y escribe los datos mas relevantes de su vida.
MOMENTO DE PRODUCCIÓN
10) Elige uno de los cuentos leídos de Edgar Allan Poe y escribe un final distinto ( debe mantener la estructura y las características del cuento de terror).
11) ¿ Qué cuento te gusto más y por qué?
12) Detalla los recursos que se evidencian , en el cuento, respecto a la narrativa de terror.
Procesos
El trabajo consta de tres encuentros:
1°_ Abordaje de la lectura, despeje de dudas, aproximación de las consignas.
2°_ Resolución de las consignas.
3°_ Puesta en común del final del cuento elaborado y el armado de una carpeta colectiva con trabajos realizados.
Podés leer los cuentos y mirar los vídeos en familia o con algunos compañeros de curso, ya que los mismo deberán ser abordados en las casas.
Antes de responder:
Compartan las experiencias, emociones sentidas con el abordaje del material.
Es fundamental, dentro del proceso de escritura y reescritura, que revises y releas tus respuestas antes de entregarlas al docente.
Las producciones serán compartidas en la clase.
Cabe mencionar, como actividad final el armado de una carpeta_libro de uso colectivo que cada alumno llevará a su casa ( en un período de una semana) en la que podrá compartir con la familia los finales realizados por cada uno de los integrantes de la clase.
Recursos
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Evaluación
Se llevará adelante una evaluación en proceso y se considera a cada una de sus instancias, vivencias y praxis educativas una posibilidad más de aprendizaje e intercambio significativo con los estudiantes en la construcción de saberes.
Desde este posicionamiento, la evaluación será comprendida como parte significativa/fundamental del proceso de enseñanza/aprendizaje, en la que los alumnos son los protagonistas y actuantes por excelencia no como una situación acabada en sí misma. Contemplándose tan necesarios/significativos tanto los intercambios/encuentros cotidianos y relación entre pares, el trabajo de la clase/ lectura colectiva y particular, reflexiones orales y escritas.
Para ello se considerará en la evaluación
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Realización y entrega acordada del trabajo.
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Lectura,análisis y comprensión de textos.
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Participación e implicancia en el trabajo.
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Producciones textuales y discursivas propias, creativas por parte de los alumnos.
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Participación activa y sentida de los estudiantes en los intercambios, charlas, debates, lecturas colectiva y el trabajo en clase.
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Son palabras claves en dicho proceso:
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Compromiso.
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Responsabilidad.
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Solidaridad.
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Autocorrección ( e la escritura y reescritura de lo producido)
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Participación.
Notas
EESN° 4
Educación y nuevas tecnologías.UNRN.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.