Requisitos

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Proceso

En nuestra Institución Educativa Antonio Nariño sede la Esmeralda por estar situada en una zona rural del Municipio del Retorno Guaviare, nuestros niños al igual que sus padres viven el rezago educativo al que ha sido sometido nuestros territorios.

Es por eso que se hace necesario crear una estrategia en nuestras escuelas para que los alumnos al igual que sus familias adquieran las mínimas destrezas para escribir, para que, cuando lleguen a cualquier ciudad, no queden muy atrasados respecto a los niños de ciudad, ya que se ha visto casos de niños de la región que se han chocado fuertemente cuando van a estudiar a la ciudad por no saber manejar un computador o por no saber leer y escribir correctamente y terminan devolviéndose a la región sin terminar sus estudios.

Por tal razón, este proyecto busca atacar esas falencias en escritura y ortografía mediante el uso de los recursos tecnológicos, para mejorar el nivel académico del estudiante de primaria en la zona rural de la Esmeralda. La conveniencia de este proyecto está en, que a través de esta metodología se busca reducir los índices de deserción en los niños, los niños comenzaran a escribir bien y no estarán tan rezagados de sus pares de la ciudad, de involucrar  al a comunidad para que haya un verdadero cambio en el hábito de la escritura y por último, se aprenderán a manejar las TIC en sus parte más básica.

Actividades Docente

Proyecto Mas Palabras Menos Tachones “periódico estudiantil”

Como mencionábamos en puntos anteriores, nuestro objetivo es que mis alumnos comiencen a escribir bien, con buena ortografía y sin muchos tachones. Para esto, voy a desarrollar junto con padres de familia y alumnos un periódico estudiantil y comunal, en el que se publicarán artículos realizados por nuestros niños y sus padres. Para su realización se harán grupos editoriales, los cuales estarán a cargo de las secciones del periódico (deportes, cultura, temas interés, editorial, etc), quienes escribirán y harán escogencia de los artículos.

Este periódico se piensa publicar  cada bimestre (4 al año) en forma física y digital, y distribuirlos entres las familias de la vereda La Esmeralda del municipio El Retorno Guaviare. Para que el proyecto se pueda realizar y sea todo un éxito pretendo la realización de unos pasos para llegar a la publicación del primer ejemplar, los cuales se tendrán que seguir en el orden que voy a establecer y a continuación se presentarán.

Primer paso: Diagnóstico.

En la primera fase se hará un diagnostico, para saber que tan bien escriben los alumnos de la institución Educativa Antonio Nariño El Unilla  sede la esmeralda para poder conocer cuáles son sus debilidades y fortalezas y así poder atacar el problema de una forma eficaz.
Para esto se utilizará la siguiente tabla para medir que tantas palabras escriben los niños por minuto y  cuantas escriben mal.

Segundo paso: Iniciación al mundo de las palabras:

En este punto pretendemos que el alumno se les refuerce la enseñanza de los sonidos de los fonemas y su uso, además, de enseñar la simbología que hay detrás de las palabras. Para la realización de este punto y de todo el proyecto, de dividirán los estudiantes por grupos.
Actividades:

Transcripción de canciones infantiles: muchas veces el niño no escucha bien las palabras y escribe lo que según él escuchó. Es por esto que esta actividad va a enseñar al niño a escuchar, pero también a transcribir lo que escuchó de una forma adecuada.

Para esto, voy a utilizar la página de internet Force Download para descargar canciones infantiles, luego colocaré estas canciones en el aula de sistemas con ayuda de unos parlantes y del videobean para que todos los niños puedan ver y escuchar la canción. Después de pasar varias veces la misma canción les pido a los alumnos que me escriban una frase (cualquiera) de la canción en un papel  para su posterior evaluación.

Juego del ahorcado: bajo de internet el juego del el ahorcado. Lo instalo en los computadores y coloco a los niños a que lo jueguen. Con esto pretendo que el alumno coja destrezas en el manejo de letras y palabras, además, de su identificación como símbolo y significado que son claves para la construcción de frases.

Juego stop: este popular juego de infancia pretendo aplicarlo en mi clase. A dinámica es sencilla; se hace un cuadro y a cada casilla se le coloca en orden: nombre, apellido, ciudad, objeto, país, ciudad. Como moderadora del juego les digo una letra y los estudiantes rápidamente tienen que colocar en cada casilla una palabra que comience por la letra que yo les di.
Con este juego pretendo que los alumnos sean rápidos en poder identificar el significado de las palabras y puedan escribirlas de una forma veloz.

Juego concéntrese: en la red, se pueden conseguir varios juegos para aplicarlos en la CPU que tengan el mismo principio del juego-programa “concéntrese”. En este juego, el alumno tiene que conformar pares de un cuadro que se les presenta con 16 casillas cada alumno tiene que completar los 8 pares que hay. La finalidad de este juego es que incentiva la memoria y la identificación de las  palabras.

Tercer paso: escritura a partir de la utilización de programas cpu.

En este punto se busca que los alumnos comiencen a utilizar los programas básicos de un computador, como son Word, Excel, powerpoint, paint; Además, adquirir destrezas y habilidades en el manejo el computador. El alumno será capaz de copiar y pegar textos e imágenes y creará sus carpetas para guardar todos los contenidos realizados en clase.
Entre las actividades planteadas para realizarse en este paso están

•    Juego de imágenes. Se les proyecta a los niños imágenes de objetos, animales, etc que les sean familiares y se les pide que la escriban en su cuaderno. Con esta actividad estamos reforzando las actividades del paso dos además que identifican la simbología que hay detrás de cada imagen y palabra.
•    Dibujar en paint: colocamos a los niños a que dibujen lo que quieran en el programa paint. Antes de esto, les enseño las diferentes herramientas que tiene este programa. Esta actividad se planteó ya que los niños no saben manejar el mouse, y esto posibilita que adquieran las habilidades necesarias para que a futuro manejen bien el computador.
•    Enseñanza programa Word: como profesora, aplico todo lo aprendido en el diplomado en el manejo de Word para que los niños comiencen desde temprana edad a escribir en el computador y así adquieran habilidad a escribir textos utilizando todas las herramientas de este programa, en especial el corrector de ortografía y los sinónimos.
•    Enseñanza power point: enseñó a mis alumnos todo el manejo del programa paint.
•    Utilización de imágenes (google imágenes, imágenes office): Enseño a importar imágenes de “imágenes office” para su manipulación y modificación en paint. Esto les será útil cuando necesiten realizar las imágenes para su artículo, además que adquieren habilidades para el manejo de cualquier programa respecto al copy de textos e imágenes para ser utilizadas en otros programas.

Cuarto paso: enseñanza de la ortografía a través del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

En este paso, se aplicaran las TIC en la enseñanza tradicional de la ortografía y la gramática, como medio eficaz para que el niño las aprenda y las utilice en sus textos. Para esto vamos a realizar las siguientes actividades:

•    Presentación videos (profesor súper ó, los dummies, el tesoro del saber, etc): a través de la página Force Download, bajamos los capítulos de “el profesor súper ó”, los dummies y demás programas que contribuyan a la enseñanza de la ortografía y el buen uso de las palabras. Se presentan a los niños con ayuda del videobean.
•    Videos enseñanza ortografía: conseguimos por youtube videos sobre la enseñanza de la ortografía y los bajamos por el programa Force Download. Se les presentamos a los alumnos y al final de cada actividad hacemos una mesa redonda donde ellos expondrán como les pareció la actividad, que aprendieron y cómo van a aplicarlo.
•    Programas ortografía. Se bajan programas que busquen el mejorar la ortografía y se instalan a los equipos que llegarán de computadores para educar, para ser utilizados por mis alumnos.

Quinto paso: redacción de textos

En este paso, quiero que mis alumnos puedan construir frases de una forma adecuada, para luego comenzar a la construcción de textos. El objetivo de este punto es sencillo; que todos los alumnos al escribir un texto, lo hagan de una forma que sea entendible para el que lo lee, con sus respectivos signos de puntuación, un orden adecuado de las ideas y utilizando conectores entre párrafos. Para su realización vamos a desarrollar las siguientes actividades:
•    Composición frases
•    Partes de la oración

Sexto paso: construcción de artículos

El objetivo de este punto es que el alumno logre crear un articulo con todo lo aprendido en este proyecto y en la clase de español y lenguaje. Para esto se desarrollarán las siguientes actividades
•    Lectura periódicos: a todos los niños se les llevará periódicos para que lo lean, además, para que identifiquen como es la estructura de este, su editorial, sus secciones, etc. Por otro lado, al leer, el niño está adquiriendo destrezas en lectura y en ortografía ya que el alumno se está dando cuenta como se escriben bien las palabras y ve el periódico una forma adecuada de cómo se debe escribir.
•    Búsqueda de la noticia: en este punto se le enseñará al alumno  que es una noticia, como se construye y como se redacta. Para esto, cada grupo escogerá un tema específico de su comunidad y lo desarrollará como parte investigativa para luego ser escrita en Word.
•    Fotografía: con una cámara se le enseñará al aniño a tomar las fotos que ellos crean necesarios para colocar en su artículo.

Séptimo paso: diseño, diagramación periódico estudiantil y comunal y su publicación

Ya en este punto, se busca la materialización del proyecto, con la elaboración y publicación del periódico estudiantil, para que sean leídos por padres, alumnos y comunidad en general. Para el día de lanzamiento se invitaran a todas las personas que están involucradas con la escuela y se hará un evento de inauguración con actividades académicas.
Actividades
•    Elaboración artículos: cada grupo tendrá terminado sus artículos con sus respectivos temas, escritos en Word, con buena redacción y buena ortografía.
•    Diseño periódico: entre todos los niños se hará el diseño del periódico a través del programa Publisher o en Word.
•    Impresión periódico: se les pedirá a las autoridades municipales un apoyo económico para que el ejemplar sea impreso
•    Publicación periódico: se hará cuando ya se tengan los ejemplares impresos.

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Actividades Estudiante

los estudiantes deben de crear artículos de prensa con temas de interés para la comunidad.
ademas, deben seguir los pasos que anteriormente fueron descritos.

Evaluación

LOGROS:

• el niños escribe de una forma organizada y práctica
• el niño utiliza las normas ortográficas de una manera adecuada
• el niño participa activamente en la formulación y elaboración de escritos
• el estudiante lee e investiga sobre temas de interés para la comunidad.

Notas

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