Requisitos

·         EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS, SUSTRACTIVAS, MULTIPLICATIVAS Y DE DIVISIÒN..

·         UN BUEN MANEJO DE LAS OPERACIONES BÀSICAS.

·         CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.

·         TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)

TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATC.

·         EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS, SUSTRACTIVAS, MULTIPLICATIVAS Y DE DIVISIÒN..

·         UN BUEN MANEJO DE LAS OPERACIONES BÀSICAS.

·         CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.

·         TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)

TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATC.

·         EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS, SUSTRACTIVAS, MULTIPLICATIVAS Y DE DIVISIÒN..

·         UN BUEN MANEJO DE LAS OPERACIONES BÀSICAS.

·         CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.

·         TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)

TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATC.

·         EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS, SUSTRACTIVAS, MULTIPLICATIVAS Y DE DIVISIÒN..

·         UN BUEN MANEJO DE LAS OPERACIONES BÀSICAS.

·         CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.

·         TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)

TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATC.V.

Proceso

EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÃCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÒN SUSTRACCIÒ MULTIPLICACIÒN Y DIVISIÒN A TRAVÈS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLOGICA.

SE CREÓ UN PROYECTO EN SCRATCH EN ELCUAL, EL EDUCANDO IDENTIFICARA LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS, LOGRANDO AFIANZAR ASÍ SUS CONOCIMIENTOS EN ESTE TEMA, DICHO PROYECTO CONSISTE EN ESCRIBIR QUE OPERACIÓN ES Y CUANTAS OPERACIONES VA A ESCOGER, TENIENDO EN CUENTA QUE TIPO DE OPERACIÒN QUIERES REALIZAR, SI SE EQUIVOCA ESPERA UN TIEMPO QUE EL LE DARA LA RESPUESTA CORRECTA.SI ACIERTA TODO ESTÁ MUY BIEN, PERO SI SE EQUIVOCA SE DEVUELVE A LA OPERACIÓN QUE ESTÁ REALIZANDO PARA INTENTARLO NUEVAMENTE HASTA  DAR CON LA RESPUESTA CORRECTA.

EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÃCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÒN SUSTRACCIÒ MULTIPLICACIÒN Y DIVISIÒN A TRAVÈS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLOGICA.

SE CREÓ UN PROYECTO EN SCRATCH EN ELCUAL, EL EDUCANDO IDENTIFICARA LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS, LOGRANDO AFIANZAR ASÍ SUS CONOCIMIENTOS EN ESTE TEMA, DICHO PROYECTO CONSISTE EN ESCRIBIR QUE OPERACIÓN ES Y CUANTAS OPERACIONES VA A ESCOGER, TENIENDO EN CUENTA QUE TIPO DE OPERACIÒN QUIERES REALIZAR, SI SE EQUIVOCA ESPERA UN TIEMPO QUE EL LE DARA LA RESPUESTA CORRECTA.SI ACIERTA TODO ESTÁ MUY BIEN, PERO SI SE EQUIVOCA SE DEVUELVE A LA OPERACIÓN QUE ESTÁ REALIZANDO PARA INTENTARLO NUEVAMENTE HASTA  DAR CON LA RESPUESTA CORRECTA.

EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÃCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÒN SUSTRACCIÒ MULTIPLICACIÒN Y DIVISIÒN A TRAVÈS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLOGICA.

SE CREÓ UN PROYECTO EN SCRATCH EN ELCUAL, EL EDUCANDO IDENTIFICARA LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS, LOGRANDO AFIANZAR ASÍ SUS CONOCIMIENTOS EN ESTE TEMA, DICHO PROYECTO CONSISTE EN ESCRIBIR QUE OPERACIÓN ES Y CUANTAS OPERACIONES VA A ESCOGER, TENIENDO EN CUENTA QUE TIPO DE OPERACIÒN QUIERES REALIZAR, SI SE EQUIVOCA ESPERA UN TIEMPO QUE EL LE DARA LA RESPUESTA CORRECTA.SI ACIERTA TODO ESTÁ MUY BIEN, PERO SI SE EQUIVOCA SE DEVUELVE A LA OPERACIÓN QUE ESTÁ REALIZANDO PARA INTENTARLO NUEVAMENTE HASTA  DAR CON LA RESPUESTA CORRECTA..

Actividades Docente

• TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
• DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE   LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
• SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LAS OPERACIONES CON EL PROGRAMA SCRATCH
• EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO.
• ORGANIZAR LAS SITUACIONES PROBLEMAS, PARA QUE SEAN ACORDE AL PROCESO Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

 

META VOLANTE 1:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA PRIMERA (SUMA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.  

 META VOLANTE 2:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA SEGUNDA (RESTA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.

 META VOLANTE 3:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA TERCERA (MULTIPLICACIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 4: 

LOS ESTUDIANTES CREAN LA CUARTO (DIVISIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 5:

 QUE LOS ESTUDIANTES CREEN ESCENARIOS

• TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
• DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE   LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
• SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LAS OPERACIONES CON EL PROGRAMA SCRATCH
• EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO.
• ORGANIZAR LAS SITUACIONES PROBLEMAS, PARA QUE SEAN ACORDE AL PROCESO Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

 

META VOLANTE 1:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA PRIMERA (SUMA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.  

 META VOLANTE 2:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA SEGUNDA (RESTA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.

 META VOLANTE 3:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA TERCERA (MULTIPLICACIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 4: 

LOS ESTUDIANTES CREAN LA CUARTO (DIVISIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 5:

 QUE LOS ESTUDIANTES CREEN ESCENARIOS

• TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
• DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE   LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
• SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LAS OPERACIONES CON EL PROGRAMA SCRATCH
• EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO.
• ORGANIZAR LAS SITUACIONES PROBLEMAS, PARA QUE SEAN ACORDE AL PROCESO Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

 

META VOLANTE 1:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA PRIMERA (SUMA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.  

 META VOLANTE 2:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA SEGUNDA (RESTA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.

 META VOLANTE 3:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA TERCERA (MULTIPLICACIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 4: 

LOS ESTUDIANTES CREAN LA CUARTO (DIVISIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 5:

 QUE LOS ESTUDIANTES CREEN ESCENARIOS

• TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
• DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE   LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
• SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LAS OPERACIONES CON EL PROGRAMA SCRATCH
• EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO.
• ORGANIZAR LAS SITUACIONES PROBLEMAS, PARA QUE SEAN ACORDE AL PROCESO Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

 

META VOLANTE 1:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA PRIMERA (SUMA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.  

 META VOLANTE 2:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA SEGUNDA (RESTA) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE, ES DECIR, QUE PREGUNTA Y RESPONDE.

 META VOLANTE 3:

LOS ESTUDIANTES CREAN LA TERCERA (MULTIPLICACIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 4: 

LOS ESTUDIANTES CREAN LA CUARTO (DIVISIÓN) OPERACIÓN Y VALIDAN QUE ESTE CORRECTAMENTE.

 META VOLANTE 5:

 QUE LOS ESTUDIANTES CREEN ESCENARIOS.

Actividades Estudiante

ESTAR ATENTO A LAS INDICACIONES DEL DOCENTE Y CONSIGNAR EN EL CUADERNO, LOS REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR EL PROYECTO Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL USO DE LAS OPERACIONES BÀSICAS.

 TENER CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.

CONSTRUCCIÒN DEL PROYECTO EN HOJAS DE BLOCK.

 PRESENTAR EL PREDISEÑO AL PROFESOR PARA SU RESPECTIVA SOCIALIZACIÒN.

 DISEÑAR EN SCRATCH EL PROYECTO, UTILIZANDO SU CREATIVIDAD, TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO PLANTEADO.

 HACER USO DE LA CALCULADORA PARA DAR SOLUCIÒN A SITUACIONES PROBLEMAS DE ADICIÒN Y SUSTRACCIÒN.

 PARTICIPAR EN LA EXPOSICIÃÒN DE LOS TRABAJOS DESTACADOS, TENIENDO EN CUENTA LAS DIFERENTES PROPUESTAS PARA MEJORAR SU PROYECTO FINAL.

CADA ESTUDIANTE DEBERÀ ESTAR ATENTO A LA EXPLICACIÒN DEL DOCENTE.

REALIZAR REPASO DE TODAS LAS TECLAS TANTO DE NÙMEROS COMO DE LETRAS ALFABETICAS A FIN DE SER MÀS ÀGILES A FIN DE REALIZAR EL PROGRAMA.

SENTIR ARMONIA CON LOS PRESENTES Y NO SIENTA PENA A EQUIVOCARSE A PREGUNTAR.

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Evaluación

CUMPLIMIENTO	SUPERIOR 5	ALTO 4	BÀSICO 3	BAJO 1
PEDIR DATOS	El programa utiliza la opción escoger el número de operaciones a realizar			El programa no utiliza la opción preguntar para responder la operación.
REFLEJA LAS OPERACIONES	El programa refleja en pantalla un ejemplo de cada operación básica ( suma, resta, multiplicación y división.	El programa refleja en pantalla por lo menos un ejemplo de tres de las operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división)	El programa refleja en pantalla por lo menos un ejemplo de dos de las operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división)	El programa refleja en pantalla un ejemplo de cada operación básica ( suma, resta, multiplicación y división)
VALIDACIÒN DE LA OPERACIÒN	El programa valida correctamente la respuesta a cada ejemplo de las cuatro operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división)	El programa valida correctamente la respuesta a cada ejemplo de tres (3) de las cuatro operaciones básicas	El programa valida correctamente la respuesta a cada ejemplo de (2) de las cuatro operaciones básicas.	El programa valida correctamente la respuesta la respuesta a cada ejemplo de (1) de las cuatro operaciones básicas o no valida la respuesta a cada operación.
CUMPLIMIENTO	El niño hizo las actividades dentro del tiempo estipulado por el docente			El niño no hizo las actividades dentro del tiempo estipulado por el docente. No hizo la actividad

 

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Notas

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