Requisitos

Proceso

Los principales aspectos que se pretenden desarrollar son:

v  Organización del pensamiento

v  Reconstrucción de conocimiento, a partir de los conocimientos previos y los actuales.

v  Imaginación y creatividad

Las actividades se realizaran en cuatro (4) sesiones, las cuales están previstas de la siguiente manera: (Es importante que los niños tengan correo electrónico para que se interactúe con la mensajería instantánea y la pongamos en uso)

Primera sesión:

1.     Los niños se organizaran en mesa redonda

2.     Se les comenta a los niños que vamos a discutir el tema de la carta, es decir, ¿qué es una carta?¿cómo se escribe una carta? ¿Por qué se escribe una carta? ¿Qué se escribe en una carta?¿cómo se envía una carta?¿las cartas pueden ser virtuales?.

3.     Mediante los aportes y participación de los niños construiremos un concepto de carta, cualidades e importancia, lo cual se registrara por medio de un esquema virtual (cmap tools).

4.     Seguidamente la docente en formación preguntara a los niños, si ellos creen que hay canciones que hablen de la carta, después de escuchar la opinión de los niños, la docente en formación colocará dos (2) canciones que hablen de cartas.

-Carta para santa Claus (cascabel)

-Carta al viento (Rey Jesús)

Segunda sesión: 

1.     Organizados los estudiantes en….    se contará la historia de la carta por medio de animaciones realizadas en la en la página virtual de VOKI , de una manera breve y específica, se hablara que primero los mensajes  eran transmitidos de manera oral, más tarde se pasó a escribir con pluma, apareció el telegrama, radiotelegrafía, el cartero, el email.

2.     Después de terminar la historia corta sobre la carta se procederá a la lectura de imágenes del libro "el cartero que se convirtió en carta”, (las imágenes se proyectaran en un vídeo proyector), y cada niño por medio de mensajes virtuales escribirá la lectura realizada.

3.     Seguidamente la docente leerá el libro y haremos el contrastante de lo que ellos leyeron en las imágenes y la lectura realizada por la docente en formación.

 Tercera sesión:

1.       La docente en formación entregara una carta a los estudiantes con el objetivo que ellos observen un modelo de carta.

2.       Seguidamente  la docente en formación les explica que en esta sesión exploraremos varias páginas virtuales como: Voki, Pixton, Toondo, Chogger.  

3.       Terminada la explicación cada estudiante procede a realizar varios intentos de animaciones enfocadas hacia la contestación de la carta entregada al inicio de la sesión.

Cuarta sesión:

1.       La docente en formación procede a decirles a los estudiantes que en esta última sesión realizaremos la entrega final de la carta animada teniendo en cuenta  lo explorado y realizado en la sesión anterior y el gusto de los niños.

2.       Cada estudiante ayudado por la docente en formación procede a terminar  su carta teniendo en cuenta la secuencia didáctica

3.       Se finaliza la sesión con la socialización de las cartas animadas

Referencias:

·          Gomez, A.(2008). El cartero que se convirtió en carta. Madrid: Editorial Luis Vives

·         Rey.jesus.(10,10,2012).Carta al viento.(archivo de video) recuperado en  http://www.youtube.com/watch?v=ZEmSBA7JFV4

·         Cascabel.(10,10,2012). Carta para santa claus.(archivo de video) recuperado en  http://www.youtube.com/watch?v=brLtuleEbX4

·         http://www.voki.com/

·         http://www.toondoospaces.com/

·         www.chogger.com/

Actividades Docente

El docente va a hacer un mediador del conocimiento.

En la primera sesión: se construirá un esquema entre todos en cmap tools, teniendo en cuenta los aportes de los niños, y los nuevos conocimientos aportados.

En la segunda sesión: los niños construirán la historia del libro, El cartero que se convirtió en carta, a partir de las animaciones proyectadas, seguidamente la docente leerá el cuento y se realizara la contrastación de las dos lecturas del cuento.

En la tercera y cuarta sesión: la docente será un apoyo para el manejo de las herramientas tecnológicas. 

Actividades Estudiante

Los estudiantes reconstruyen el conocimiento a partir de los conceptos previos y los nuevos que se le presentan, cada estudiante es responsable de su aprendizaje.

Evaluación

Notas