Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Símbolos Silenciosos Que Se Hacen Oír: Los Iconos, Las Marcas Y Usted - El Billete
Símbolos Silenciosos Que Se Hacen Oír: Los Iconos, Las Marcas Y Usted - El Billete
Publicado el 25 Octubre de 2012
Autor: NAIROVI
Descripción
Se busca que los estudiantes reconozcan cómo las marcas, los iconos y los símbolos saturan nuestra cultura visual y se constituyen como elemento para expresar las propias ideas sobre quiénes son y qué es importante para ellos. Además, refuerzan el concepto que diferentes personas tienen distintas maneras de ver e interpretar el mundo que los rodea.
La utilización de un billete es un elemento muy significativo para comprobar y demostrar la importancia de símbolos, marcas e iconos por lo que con ayuda de de las TIC, se pude potencializar este aprendizaje, en la medida de que cada estudiante tiene la posibilidad de palpar y observar las características que se destacan en los billetes, y con los recursos web visualizar y ampliar información que se encuentra insertar en èl y hacer su propia propuesta de acuerdo a su creatividad y conocimiento s adquiridos.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Diagramas causa efecto
Diagramas de flujo - proceso
Encuestas
Escritura colaborativa
Infografías
Objetivos
Estándar Educativo:
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
Objetivo de Aprendizaje:
- Hacer conciencia de los símbolos visuales que se encuentran a su alrededor.
- Entender cómo personas distintas leen los mismos símbolos en forma diferente.
- Usar símbolos de su elección para expresar sus preocupaciones, intereses e ideas.
Recursos
- Recurso: http://www.banrep.gov.co/billetes_monedas/bm_cara_1000.html (Producción)
- Herramienta: www.ticketCreator. 5.7 (Software)
- Computadores portáctiles.
- Acceso a Internet
- Videos tutoriales del programa ticketCreator http://www.youtube.com/watch?v=7E_BGXIWtHc
- Video beams
- Billete de $ 1.000
Requisitos
- Manejo del Software TicketCreator
- Manejo del Pc
- Conectividad
- Billete físico de 1.000 Pesos o mayor denominación.
- Manejo Básico de Programas de edición de imágenes y programas online.
Proceso
Se busca que los estudiantes reconozcan cómo las marcas, los iconos y los símbolos saturan nuestra cultura visual y se constituyen como elemento para expresar las propias ideas sobre quiénes son y qué es importante para ellos. Además, refuerzan el concepto que diferentes personas tienen distintas maneras de ver e interpretar el mundo que los rodea.
La utilización de un billete es un elemento muy significativo para comprobar y demostrar la importancia de símbolos, marcas e iconos por lo que con ayuda de de las TIC, se pude potencializar este aprendizaje, en la medida de que cada estudiante tiene la posibilidad de palpar y observar las características que se destacan en los billetes, y con los recursos web visualizar y ampliar información que se encuentra insertar en èl y hacer su propia propuesta de acuerdo a su creatividad y conocimiento s adquiridos.
Actividades Docente
- Explica conceptos básicos sobre los símbolos ( 10 minutos)
- Da ejemplos de contextos en los que se hacen uso de los símbolos (10 minutos).
- Da paso a la participación de los estuantes con los símbolos que encuentran en su diario vivir. (10 minutos).
- Da paso a la participación de los estuantes de los simbolos que encuentran en el billete de $1.000. (10 minutos).
- Explica los símbolos del billete de $ 1.000 a partir del aporte de los estudiantes (20 minutos)
- Indica sobre el manejo del programa ticketCreator para realizar la actividad de crear su propio de billetes y resolver dudas las dudas que surjan en el proceso. (60 minutos)
- Da paso a la sustentación de los billetes y a la evaluación de la actividad.
Actividades Estudiante
- Asimila los conceptos propios de la actividad propuesta
- Da ejemplos y propone situaciones que permiten la contextualización de algunos símbolos
- Aporta respecto a símbolos visuales y táctiles del billete de mil pesos colombiano
- Aprende el manejo básico del programa ticketCreator para hacer su propuesta de billete, presenta sus dudas e inquietudes.
- Elabora una propuesta propia de billete, acuerdo a sus gustos, expectativas y presentación a compañeros (de acuerdo a gustos o aplicando lo visto sobre símbolos, de manera que puedan sustentar los símbolos que utilicen en el billete)
Evaluación
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Aspectos |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
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Elementos Requeridos |
El billete incluye todos los elementos requeridos así como algunos elementos adicionales. |
El billete incluye todos los elementos requeridos y un elemento adicional. |
El billete incluye todos los elementos requeridos. |
Muchos de los elementos requeridos está ausente el billete |
No realizo el trabajo |
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Claridad y Orden |
El billete es fácil de leer y todos los elementos están tan claramente escritos, etiquetados, o dibujados que otro estudiante podría comprenderlo si fuese necesario. |
El billete es fácil de leer y la mayor parte de los elementos están claramente escritos, etiquetados, o dibujados. Otra persona podría comprenderlo después de hacer una ó dos preguntas. |
El billete es difícil de leer, con dibujos y etiquetas no claros. Sería difícil para otra comprendiera sin hacer muchas preguntas. |
El billete es difícil de leer y el orden de sus elementos no está claro. Sería imposible para otra comprendiera sin hacer bastantes preguntas. |
No realizo el trabajo |
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Uso del Tiempo |
Durante cada periodo de clases usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto. |
Durante la mayoría de los periodos de clases usó bien al tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto. |
Usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) pero necesitó recordatorios de un adulto en más de una ocasión. |
Mal uso del tiempo (como ha sido observado por la maestra y/o la documentación del progreso en el diario) a pesar de varios recordatorios por parte de algún adulto. |
No realizo el trabajo |
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Presentación del billete |
Su explicación mantiene un propósito claro de principio a fin. Es coherente |
Su explicación establece un propósito claro al principio, pero se desvía del mismo ocasionalmente. |
El propósito del su explicación es más o menos claro, pero hay muchos aspectos discordantes. |
Es difícil discernir cuál es el propósito Su explicación. |
No realizo el trabajo |
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.