Requisitos

Desde la clase anterior, se han conformado los equipos de trabajo y se ha asignado un tema de investigación a cada grupo.

Manejo básico del procesador de texto y de Internet.

Proceso

En este Proyecto  se pretende evaluar si el estudiante puede usar un formato para evaluación de fuentes de información en internet, atiende y sigue instrucciones y tiene capacidades para trabajar en equipo.  Una parte del trabajo es individual y otra en grupo. Los productos esperados son: El formato digital de evaluación de sitios web diligenciado (individualmente) y un documento de Word enviado por correo electrónico con la consolidación de la información investigada (en grupo), de esta manera todos los estudiantes ven la necesidad de aportar a su aprendizaje colectivo.

Habilidades:

Búsqueda de información por medio de motores de búsqueda de Internet, Trabajo en equipo


Estándar Educativo:

Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos.

Actividades Docente

1.  (10 minutos) Se explica la metodología de la clase y se llegan a acuerdos de trabajo: Cada estudiante busca su tema de consulta en Internet, usando un buscador (ej: google, bing, etc), luego llena un formato de acuerdo a una fuente de información donde encuentre su tema en la web. Se reúnen en sus grupos de trabajo y comparan las diferentes fuentes que fueron evaluadas. Determinan cuál o cuáles son apropiadas y proceden a organizar la información y guardarla para usar en la siguiente clase, referenciando las fuentes de información. El docente recibe los correos con la información seleccionada para posteriormente  revisar el trabajo realizado y aprobar.

2. (10 minutos) Explicación del formato de evaluación de fuentes: Se envía por correo electrónico el formato que debe diligenciar cada estudiante de acuerdo a la fuente de información que encuentre o que puede encontrar en internet en http://www.eduteka.org/modulos/1/8/2118/1 . Se explica que éste formato lo deben retornar diligenciado, vía correo electrónico.

3.  (30 minutos) Atiende inquietudes y solicitudes técnicas que se presenten durante la búsqueda y diligenciamiento de los formatos.

4. (5 minutos)  Da directriz de reunirse en sus grupos de trabajo para analizar los formatos diligenciados previamente y la información encontrada por cada uno.

5. (30 minutos) Atiende inquietudes y solicitudes técnicas que se presenten durante el trabajo en equipos.

6. (5 minutos) Da directriz de guardar y organizar información de manera coherente y conservando un hilo conductor en un documento de Word.

7. (10 minutos) Verifica la recepción de la información vía correo electrónico (un correo por grupo). Posteriormente, y después de la clase, revisa la información encontrada, validando que sea pertinente para el objetivo de la actividad.

8. (10 minutos) Reflexión Final (cierre): Respeto por los derechos de autor al realizar consultas. “Copiar no es robar pero hay que respetar y referenciar”.

Todos son importantes en un trabajo de equipo.

Actividades Estudiante

1. (10 minutos) Los estudiantes escuchan la metodología de clase propuesta por el docente, pueden aportar a la metodología planteada (si considera que puede adicionarse o modificarse alguna de las actividades propuestas para la clase) y se llega a un acuerdo.

2. (10 minutos) Vía correo electrónico recibe el formato de evaluación de fuentes de información o accede a él por la dirección de internet proporcionada por el profesor, el cuál debe diligenciar y atiende a la explicación del mismo.

3. (30 minutos) Cada estudiante busca información sobre su tema de investigación y diligencia el formato correspondiente a un sitio web donde encuentre dicha información, envía el formato diligenciado al docente vía correo electrónico.

4. (5 minutos) Se reúnen en sus grupos de trabajo

5. (30 minutos) Comparten el trabajo realizado en el punto anterior,  determinan cuál o cuáles son las fuentes más apropiadas para su tema. Organizan la información utilizando un procesador de texto. Hacen referencia a las fuentes donde encontraron la información

 6. (5 minutos) Guardan la información recopilada para utilizarla en la próxima sesión de clase. Envían un correo por grupo al profesor con la información que organizaron sobre su tema de consulta (uno por grupo).

7. (10 minutos) Esperan la verificación de que su correo fue recibido por el profesor y quedan en espera de la posterior revisión.

8. (10 minutos) Participa activamente de la reflexión propuesta por el docente, haciendo su análisis personal y socializando con sus compañeros.

Evaluación

Aspectos	5	4		3	2	1
Formato evaluación de fuentes	Diligenció correctamente la totalidad del formato de acuerdo a un sitio web donde encuentra información del tema.	Diligenció parcialmente el formato de acuerdo a un sitio web donde encuentra información del tema.		Diligenció totalmente el formato con un sitio web donde no se menciona su tema de consulta.	Diligenció parcialmente el formato con un sitio web donde no se menciona su tema de consulta.	No envió correo con el formato de evaluación.
Trabajo  colaborativo	Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.	Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo.		A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.	Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.	No trabajó en grupo.
Pertinencia de la información	El documento con la información investigada refleja la totalidad del tema consultado y  su pertinencia.	El documento refleja parcialmente el tema consultado y su pertinencia.		El documento refleja mínimamente el tema consultado y su pertinencia.	El documento  no refleja el tema consultado y su pertinencia.	No enviaron correo con el producto de la consulta producto.
Análisis y organización de la información	El documento tiene una secuencia lógica, lo que demuestra que realizaron una lectura consiente de la información que encontraron.	El documento tiene una secuencia lógica, aunque algunas ideas no encajan en el hilo conductor.		El documento refleja un esfuerzo por dar secuencia lógica, pero se logra parcialmente.	El documento  no tiene secuencia lógica.	No enviaron correo con el producto de la consulta producto.
Referencias	Todas las fuentes de información y las gráficas están referenciadas.		Todas las fuentes de información están referenciadas, pero  las gráficas no lo están.	Algunas fuentes de información y gráficas están referenciadas.	Algunas fuentes de información están referenciadas, pero las gráficas no.	Ninguna fuente de información  ni gráfica está referenciada.

Notas

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