Requisitos

• interés por leer bien y de corrido
• estar matriculado en algún grado de primaria básica

Proceso

Este proyecto está elaborado para trabajar con niños de preescolar a grado quinto, padres de familia y comunidad en general todas las personas que participan en la formación de nuestros estudiantes y el desarrollo de nuestra institución.

Este proyecto responde a las necesidades escolares e intereses culturales y sociales de los estudiantes padres y comunidad donde  se ven reflejados en las falencias que demuestran nuestros estudiantes y el grado de analfabetismo de los padres y comunidad en el desarrollo de las actividades escolares de los educando.

Este proyecto rompe con la monotonía de los métodos de enseñar a leer puesto que con la ayuda de las tics se va facilitar más la enseñanza y les va parecer divertida las clases, además de implementar una metodología basada en la risa, el humor, el canto y el juego que ayuden a estimular a los alumnos.

Para la elaboración de este proyecto se le da participación tanto a estudiantes como padres de familia y comunidad en general donde de acuerdo a las necesidades se hacen adaptaciones, y se planean las actividades a realizar.

Actividades Docente

A leer a carcajadas: un proyecto hecho para estudiantes de primaria y padres de familia.

Este proyecto está diseñando para trabajarlo en cinco fases. La primera fase consiste en que, alumnos y padres puedan sensibilizarse sobre la importancia que tiene la lectura en la vida cotidiana. Este punto es muy importante ya que se pretende explicar a la comunidad participante la importancia de leer bien, para que ellos, a partir de experiencias de la región logren concientizarse que sí vale la pena leer bien.

 En la primera fase se hará un diagnostico, para saber que tan bien lee los alumnos de la sede el tablazo para poder conocer cuáles son sus debilidades y fortalezas y así poder atacar el problema de una forma eficaz.

Para esto, se realizarán lecturas y escritos para saber cuantas palabras leen y escriben por minuto los alumnos y se medirán con la siguiente tabla:

·         Niños de primero, final segundo grado  < 60 palabras por minuto

·         Final tercer grado < 90 palabras por minuto como mínimo

·         Niños de final  cuarto y quinto < 110 palabras por minuto.

Los datos recolectados se consignan en la siguiente tabla:

Al tener estos datos podemos dimensionar que tan grande es el problema de lectura y escritura en los niños  y así poder diferenciar a cada estudiante según su grado de lecto-escritura, además, ayuda para la proyección de las metas.

Matriz actividades, indicadores, metas y fuentes de verificación

En la segunda fase  se invitaran a personas importantes de la región como el alcalde, los concejales y profesores para que hablen como panelistas a la comunidad sobre su experiencia de leer bien como medio para el éxito. También por medio de talleres, charlas, videos que logren llegar a la comunidad y así se entusiasmen a aprender a leer.

Matriz actividades, indicadores, metas y fuentes de verificación

La tercera  fase consiste en que tanto padres como alumnos logren identificar los símbolos y puedan darle su significado respectivo. Esto se hace con el fin que se logre entender las palabras para su posterior construcción de frases. Las actividades para adquirir estas habilidades son: 

·         Observa y describe

Se ubican unas láminas aplicando PowerPoint o imágenes de internet que sean acordes con la edad de los alumnos. Están deben de tener diferentes dibujos o imágenes y deben ser proyectadas con el videobean  en el tablero, se reúne a los estudiantes, los padres y los miembros de la comunidad, y  en forma de juego con penitencia incluida deben de describir el significado de  cada imagen en forma de mimo, en canción en actuación de tragicomedia, etc.

·         Crea un cuento divertido

Los padres junto con sus hijos arman un cuento con todas las imágenes que se han presentado y lo escriben en Word. Este cuento tiene que tener componentes fantasiosos, debe ser divertido y tiene que ser actuado

Para el cuanto, es necesario tener en cuenta las condiciones sociales, económicas de los participantes debidos a su entorno en que se desarrollan, esto con el fin que pueda contextualizar el cuento en su entorno.

·         Lee y colorea

Se proyecta un video corto con la ayuda del videobean, luego por grupos, se tiene que representar teatralmente el video. Después se escribe un guión con las características principales del video y se le hace sus respectivos dibujos con la ayuda del programa paint.

·         Juego de significados

Se hacen cartas con dibujos y su respectiva palabra. Luego de forma teatral sin poder decir ni una sola palabra se escoge un integrante del equipo contrario  que tiene que describir el objeto con gestos hasta que el equipo que tiene que identificar la palabra lo logre. Estos tienen que escribirla en el tablero y el juez decretará si está bien escrita o no. Si está mal escrita se coloca una penitencia.

Matriz actividades, indicadores, metas y fuentes de verificación

La cuarta  fase es la de lectura de corrido y su interpretación, el cual consiste en que los participantes logren leer de corrido y a la vez entiendan lo que leen. Para esto se van a desarrollar las siguientes actividades.

·         Juego de escritura y lectura de palabras

Se pone a los participantes a que escriban  50 palabras en Word y luego se proyectan con el videobean, haciendo concurso de lectura al que las lea más rápido en un determinado tiempo. Con esto se pretende que los participantes dejen el miedo, enriquezcan su léxico y se les facilite más la lectura 

·         Karaoke de canciones

Se les proyecta en el tablero con el videobean a los participantes una serie de canciones y que ellos lean y canten, después se les pone el mismo ejercicio uno por uno. Esto les ayudara a dejar la timidez, la pena, el miedo para hablar o cantar ante sus compañeros, y el público como también mejora su capacidad para leer.

·         Crear cuentos y presentárselos a los participantes mediante un drama

Se arman grupos de acuerdo al número de participantes, luego cada grupo escribe un cuento, los leen a sus demás compañeros y después  cada grupo dramatiza su cuento. Con esto se fomenta en ellos el trabajo grupal, se enriquece la imaginación.

·         Creación canción

Los asistentes deben crear una canción con una frase que la profesora les dará. Tienen un tiempo para realizarla. Después tienen que cantarla delante de todos

Matriz actividades, indicadores, metas y fuentes de verificación

La quinto parte es la consolidación 

Actividades Estudiante

Evaluación

al finalizar el proyecto, los niños deben leer mas de:

·         Niños de primero, final segundo grado  < 60 palabras por minuto

·         Final tercer grado < 90 palabras por minuto como mínimo

·         Niños de final  cuarto y quinto < 110 palabras por minuto.

Notas