Proyecto Matemáticas Aritmética El Uso De La Fracción En La Vida Cotidiana
El Uso De La Fracción En La Vida Cotidiana
Publicado el 05 Noviembre de 2012
Autor: Carlos Alberto Paramo Rengifo
Descripción
En este proyecto se presentará una simulación en Applet, Power-Point y un video de refuerzo de saberes previos, para reforzar fracciones equivalentes, amplificación y simplificación, adquiridos en el aula durante la clase de matemáticas, y también para fortalecer habilidades del proceso algorítmico utilizando las herramientas interactivas.
Ficha técnica
Área:Matemáticas
Asignatura:Aritmética
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Bases de datos
Mapas Conceptuales
Objetivos
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Recursos
Motores de búsqueda de páginas en internet (google, altavista,.. etc.)
Video beam, PC; aplicación Applet, presentación en Power
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Requisitos
. Manejo de internet , saberes previos:
Conceptos sobre fracciones, fracciones equivalente, homogéneas, heterogéneas.
mínimo común múltiplo, amplificación y simplificación
Proceso
En este proyecto se presentará una simulación en Applet, Power-Point y un video de refuerzo de saberes previos, para reforzar fracciones equivalentes, amplificación y simplificación, adquiridos en el aula durante la clase de matemáticas, y también para fortalecer habilidades del proceso algorítmico utilizando las herramientas interactivas.Actividades Docente
. Presentación: El docente presentará el tema, hará un diagnostico de los saberes previo, explicará en qué consiste la actividad y cuáles son los resultados de aprendizaje esperados2. Se presenta los criterios de evaluación mediante una rubrica
3.Actividades: (1 periodo de 55 minutos) El docente dará un bloque de 55 minutos para que los estudiantes retomen los conceptos adquiridos en clase, los enriquezcan a través de la consulta en internet y procedan, en instancia seguida, a validarlos.
4.En la actividad de la presentación del video en los momentos pertinentes se hará pausas para propiciar cuestionamientos, aclarar dudas y por ende determinar los niveles de compresión que se van alcanzando
.5. Entrega del taller para resolver en clase
6. Se hará una revisión final de la actividad de cada grupo de trabajo, analizando los resultados de aprendizaje esperados de acuerdo a los criterios de evaluación planteados previamente en la rúbrica.
Actividades Estudiante
. 1. Atienden la explicación de la actividad por parte del docente, observa el resultado
que se espera y formula las preguntas acerca de lo que no entiende.
2. Observa de manera critica la presentación de un video introductorio al tema; expone sus inquietudes que vayan surgiendo con el fin de despejar dudas. El estudiante tomará apuntes de aquellos aspectos relevantes dentro de porque los desconocen ò presentan cierto la explicación ofrecida
3. Resolverá ejercicios sobre suma de fracciones heterogéneas a través de una actividad interactiva que permita verificar los niveles de comprensión adquiridos; es conveniente el uso de papel y lápiz para resolver los ejercicios planteados.
4. Socializará la actividad (taller ) con sus compañeros, de los cuales recibirán las críticas constructivas que pondrá en práctica y que le permitirá mejorar la calidad del ejercicio.
5. Presentar al docente la actividad, en procura de una retroalimentación recomendada..Evaluación
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Desempeño/Componente evaluado |
Superior |
Alto |
Básico |
Insuficiente |
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Cognitivo [Adquisición y aplicación de conocimientos |
Plantea y resuelve de manera correcta la suma de fracciones heterogéneas entregando a tiempo la actividad propuesta. |
Brinda suficiente información sobre la manera como se lleva a cabo la suma de fracciones heterogéneas |
Proporciona información básica sobre el procedimiento utilizado al sumar fracciones heterogéneas |
Desconoce los procedimientos que se deben aplicar al llevar a cabo la suma de fracciones heterogéneas |
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Actitudinal Orientación ética: |
Orienta sus actuaciones al logro de las metas propuestas y actúa por iniciativa personal más que por presión externa. |
Demostró interés participación y cumplimiento en las actividades propuestas entregando las actividades en el tiempo establecido |
Participa y cumple con algunas de las acciones que forman parte de la actividad propuesta |
No contribuye de manera significativa en la consecución de la meta propuesta al equipo de trabajo |
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Meta cognición: [Autorregulación y motivación del y por el aprendizaje significativo y con sentido ] |
La postura reflexiva asumida conduce a la entrega de la actividad en los términos señalados |
Procede, revisa, corrige y algunas veces pide orientación en las acciones que ejecuta durante el desarrollo de la actividad |
Con frecuencia se hace necesario retroalimentar las diferentes fases que integran la serie de pasos de la actividad |
Durante el desarrollo de la actividad reflejó desatención, desconcentración y por ende no hubo reflexión |
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Competencias Laborales Generales [CLG Interpersonales]: |
Asume una postura proactiva al desarrollar el trabajo en equipo. |
Aporta puntos de vista que contribuyen a alcanzar la meta trazada al equipo |
Requiere de supervisión permanente para desarrollar su rol dentro del equipo |
No hubo compromiso de las partes para sacar adelante la actividad propuesta |
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Competencias Ciudadanas C.C: |
Expresa en forma asertiva los puntos de vista en las discusiones grupales. |
Pone a consideración del grupo puntos de vista útiles para el trabajo en equipo |
Manifiesta ideas que pueden ser útiles para las metas del equipo |
La ideas formuladas no fueron objeto de validación |
Notas
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.