Requisitos

Proceso

Asunto: Sobre el lenguaje de uso, aspecto de entonación.

Los niños del grupo presentan manejo del lenguaje rural caracterizado por rasgos de entonación: timbre, volumen, ritmo y acentuación propios de la región, rica en variables expresivas respecto a otros lugares del departamento. Sin embargo no hay conciencia de la riqueza poseída ya que no se ha trabajado ese aspecto del lenguaje de uso, en el aula académicamente, analizando individual y grupalmente esta importante competencia lingüística.

Intención: Sensibilizar a los niños de la importancia de la entonación al hablar y de la capacidad que tenemos de imitar entonaciones modelo.

Objetivos: Inducir a los niños(as) a prestar mucha atención a las formas entonativas de los

hablantes, con el fin de apreciar la riqueza de aspectos que involucra este tema.

Conducir a los niños(as) a reconocer su propio timbre de voz (agudo, grave), su volumen de voz según las circunstancias, reconocer el ritmo y la forma acentual que emplea para brindar una herramienta más para comunicarse mejor cada vez.

ESTÁNDARES

Mínimos:

-Diferenciar cada uno de los elementos de la entonación mencionados.

-Poder recordar estos términos: entonación, timbre, volumen, ritmo, acentuación, hablante, lenguaje de uso.

-Puede imitar la voz de un modelo dado.

-Puede modificar su propia voz progresivamente según la necesidad que detecte el profesor

y le indique para comunicarse cada vez mejor.

Actividades Docente

Durante el desarrollo: El profesor debe:

Introducir el tema mostrando grandes carteles con las palabras señaladas como claves: entonación, timbre, volumen, ritmo, acentuación, lenguaje de uso, lenguaje oral, competencia lingüística.

En seguida:

Darle a cada niño un cartel y hacerlo poner en alto cuando el profesor pronuncie con entonación particular cada palabra tratando de impactar con la voz a los niños(as) para que los niños repitan la palabra con la entonación del profesor. Repetir el ejercicio 3 veces.

Habiendo preparado un material adhesivo para pegar cada cartel, los dispondrá alrededor, en las paredes donde previamente ha puesto un pequeño papel con la palabra señalada. El profesor invitará a los niños(as) delante de la palabra entonación que es el núcleo temático.

El profesor preguntará quién conocía esta palabra y en qué circunstancia la conoció, dónde, cuándo, quién la dijo.

Después:

El profesor irá hacia el tablero con los niños, a cada uno asignará un espacio en el tablero para que la escriba cuidando la ortografía y para rectificar ortografía hará ir a quienes se equivoquen a la palabra señalada para que observe los signos correctamente y vayan y corrijan ellos mismos.

El profesor repetirá el procedimiento con todas las palabras.

Luego:

El profesor borrará el tablero. Hará un gráfico donde aparezca un pequeño mapa conceptual con las palabras señaladas, hablando como para sí mismo, pero en voz alta, cómo está construyendo el mapa e indicando porqué las ubica de esa forma.

Cuando el profesor note algún cansancio en los niños los invitará a que entonen una ronda o canto infantil conocido por ellos. Empezará a emplear el término volumen para indicar que suban el volumen de su voz, que lo bajen, que lo dejen en medio. Que lo suban mucho más.

Ahora el profesor invitará a los niños a sentarse en su lugar a comer caramelos que tendrá listos para ofrecer con el fin de llamar la atención sobre los órganos articuladores, sin mencionar todavía que lo son. Con el fin de que pueda hablar

Actividades Estudiante

Los estudiantes deben:

Mantener los ojos abiertos, la boca cerrada, los brazos cruzados y estar de pie.

Leer en coro las palabras en voz muy baja primero y luego en voz muy alta.

En seguida:

Cada niño debe recibir un cartel y estar pendiente de levantarlo cuando el profesor pronuncie la palabra de su cartel para repetir en coro la palabra indicada en el cartel. Debe cada niño repetir el ejercicio según el profesor establezca.

Los niños ayudarán a sostener los carteles, a cortar la cinta adhesiva, a identificar el lugar de cada cartel, a pegar cada cartel en su sitio, a guardar los materiales sobrantes. Todos deben colaborar en la tarea.

Los niños se reunirán delante de la palabra entonación y escucharán atentamente al profesor cuando indique el nombre del núcleo temático. Repetirán la palabra que se señala como tema de clase.

Los alumnos estarán prontos a responder levantando la mano para solicitar la palabra y responderán al profesor

Los niños escribirán en el espacio indicado del tablero a cada uno, por el profesor, lo que éste vaya dictando. Los niños escribirán correctamente las palabras atendiendo a los signos ortográficos: tildes, diéresis, etc. En caso de error irán al sitio del cartel respectivo y corregirán ellos mismos indicándole al profesor en qué se equivocaron y cómo y dónde rectificaron.

Luego:

Los estudiantes observarán las acciones del profesor y escucharán atentamente lo que el profesor habla mientras escribe y elabora el pequeño mapa conceptual.

Los estudiantes oirán con mucha atención lo que el profesor hable, pero no lo interrumpirán.

Ahora, los niños entrarán en un momento de relax y cantarán la ronda que se proponga, irán atendiendo las instrucciones del profesor.

Evaluación

Notas