Requisitos

Proceso

Descripción el proyecto:

Su intención pedagógica se concentra en mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje de contenidos de aula, con los estudiantes de los grados tercero y quinto.El problema detectado (en diversas pruebas y actividades desarrolladas  dentro y fuera de la Institución) con los estudiantes es general en la sede Antonio Nariño de la Institución Educativa El Silencio por la baja comprensión lectora en las diversas áreas del currículo que afecta en el proceso educativo y acarrea múltiples consecuencias en el ambiente educativo, por ello se iniciara con el grado tercero  y posteriormente se aplicara en los diversos grados que ofrece el plantel educativo para mejorar el nivel de comprensión lectora .

El proyecto denominado “Habilidades comunicativas” consiste en involucrar al proceso de la lectura comprensiva los TIC con los que cuenta actualmente la Institución Educativa  a  las diversas áreas del currículo haciendo énfasis en las áreas básicas: matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales y por supuesto la de tecnología e informática. La manera que se realizara será haciendo el uso apropiado de las herramientas que se ofrecen actualmente en nuestro ambiente y que nos permiten involucrarnos con los nuevos avances de la tecnología, las estrategias serán direcciones electrónicas para desarrollar actividades con los estudiantes que permitan el buen desempeño de la comprensión lectora.

 La propuesta surge basados en los resultados obtenidos en las pruebas presaber, pruebas saber, evaluaciones acumulativas estilo ICFES  entre otras, en las cuales se ha encontrado  que los resultados  bajos reflejan deficiencias en los procesos  comprensión lectora.  A partir de la observación continua, la conversación con los estudiantes, el seguimiento a actitudes y respuesta de los estudiantes frente a tareas y actividades que exigen lectura se ha encontrado que puede haber diferentes  factores  incidiendo en esta falencia, algunos de los cuales son: la  apatía, la indiferencia y el poco interés por la lectura y ausencia de hábito de la lectura.  Todo ello redunda en el bajo rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas del conocimiento.

 De otra parte, frente a la expectativa e interés que genera el trabajo con el PC y las TIC se ha visto que   se pueden   aplicar nuevas estrategias  a través de las TIC para atender  la falencia  expuesta en el párrafo anterior, y evidente en los estudiantes  de los  grados  de tercero y quinto, de esta manera no sólo se favorece el desarrollo del proceso lector sino que se puede  aprovechar al máximo la sala de informática MI PC  que adecuó el programa COMPUTADORES PARA EDUCAR en la sede Antonio Nariño de la Institución Educativa El Silencio de Samaná Caldas. De otra parte, considerando  un marco  de referencia para abordar el desarrollo de un proyecto con la intencionalidad de aprovechar  recursos como el PC y las TIC en beneficio de los procesos de comprensión lectora de los estudiantes se ha encontrado que:

 El modelo  pedagógico que sirve de referencia para este proyecto está basado en el Constructivismo que ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.

 Desde esta perspectiva, el desarrollo de procesos lectores en esa línea constructivista  no puede desconocer estos planteamientos y encuentra  además en  las ideas  de  Vygotski  que  la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, la fuente de la formación conceptual.  A su vez, si esto se realiza en la interacción con el contexto y el grupo, se pueden logran mayores logros en  la comprensión lector

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Marco metodológico:

Durante la semana de estudio implementaré una hora diaria de lectura, dicha lectura se hará variada, cuentos, fábulas, historias etc. Dicha lectura se socializa, el maestro llevara las respetivas lecturas en una memoria USB y ellos irán al computador y buscan un tema que le llame la atención lo lee, luego van y abren Word y escriben la idea más importante de lo que leyeron.

Las  tics se han constituido hoy en una herramienta fundamental y necesaria en el espacio educativo. Hoy niños y jóvenes interactúan constantemente con cualquier tipo de ayuda virtual de muy fácil, pues han nacido en dicha era.

Fortalecer el proceso de lecto-escritura con ayuda del tic se convertiría en una gran opción para el maestro.

El docente busca en despertar el interés y analizar los nuevos planteamientos, estrategias y metodologías utilizadas en el aula, para reflexionar desde la práctica e incluirlas en la labor educativa, fortalecerla y formar parte activa de la educación siendo mediadores entre los jóvenes y la cultura, mediante el manejo de las herramientas tecnológicas al alcance de la sociedad actual promoviendo el progreso y enriquecimiento intelectual. 

Evaluación

Evaluación, taller de pensamiento

El trabajo de los contenidos se realiza en forma inductiva. Se parte de actividades que retoman el conocimiento previo del estudiante, se construye la teoría y, finalmente, se proponen aplicaciones de la misma.

Notas