Proyecto Lenguaje Lengua Castellana ?Leyendo Y Escribiendo Con Pupo? Escuela Rural Santa Cecilia
?Leyendo Y Escribiendo Con Pupo? Escuela Rural Santa Cecilia
Publicado el 09 Noviembre de 2012
Autor: ELIDA MARÍA GONZALEZ URIBE
Descripción
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta la imperiosa necesidad de la población estudiantil en la creación de textos del grado 3 Y 4 de primaria de la sede Santa Cecilia Del Centro Educativo gallegos del Municipio de Bolívar Santander se ve la imperiosa necesidad de implementar una propuesta tendiente a mejorar los niveles de composición e interpretación textual y expresión corporal de dichos grados.
Dentro de las dificultades más relevantes están la redacción, puntuación, incoherencia, la pobreza semántica y la aceptable capacidad de expresar sus sentimientos a través de escritos y la apatía por la lectura que es la base fundamental para lograr una competencia Lingüística y comunicativa, además de la poca incursión que han tenido en el campo de la tecnología e informática.
Todo esto ha sido el resultado de la alta tasa de analfabetismo entre padres, madres y acudientes, estos a su vez poco comprometidos en la educación de sus hijos.
Se tomó como muéstralos grados 3 y 4 son educandos de edades de 8 y 10 años los cuales dedican tiempo a sus estudios , amigos, familias y labores agrícolas son niños alegres, soñadores, responsables, colaboradores, abiertos al cambio y les gusta incursionar en el mundo del conocimiento, fijándose metas y ejecutándolas.
INTRODUCCION
El uso de las TIC conlleva a la humanidad a exigirse más y aprender nuevas formas de leer y escribir. La Lecto-escritura se realiza en la actualidad sobre documentos digitales que combinan texto con diversos elementos audiovisuales y se requieren nuevas habilidades ya que las diferencias entre Lecto-escritura tradicional y la nueva Lecto-escritura digital son muchas.
Es por eso que las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la información digital que se está viviendo exigen nuevas competencias a todas las personas para no quedarse convertidas en analfabetas digitales. Debido a todo esto la Escuela rural Santa Cecilia quiere implementar el proyecto de Lecto-escritura con los estudiantes de 4° y 5° para que se motiven y aprendan a defenderse en este mundo de la nueva tecnología además a que se comunique de forma expresiva y aprendan nuevos vocabularios.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Infografías
Objetivos
1.3 OBJETIVO GENERAL
Fomentar en el alumno, a través de la lectura y escritura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno motivándolos a que participen a través de las TIC.
1.3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
· Motivar el gusto por la lectura y escritura a través de la narración y construcción de cuentos haciendo uso de las herramientas ofimáticas.
· Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa en el desarrollo de las diferentes actividades.
· Fomentar el trabajo y la colaboración en equipo mediante lecturas y diálogos en los que intervengan varios personajes implementando las TIC.
· Utilizar la lectura para aprender los contenidos de las diversas áreas curriculares y para organizar la propia vida utilizando diversos textos a través de medios tecnológicos.
· Asociar objetos con las imágenes correspondientes construyendo descripciones.
Recursos
Los recursos que se utilizaran en este proyecto son:
- Estudiantes.
- Docentes.
- Sala Informatica.
- Herramientas ofimaticas.
- Libros.
- Cartillas.
Requisitos
.Proceso
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta la imperiosa necesidad de la población estudiantil en la creación de textos del grado 3 Y 4 de primaria de la sede Santa Cecilia Del Centro Educativo gallegos del Municipio de Bolívar Santander se ve la imperiosa necesidad de implementar una propuesta tendiente a mejorar los niveles de composición e interpretación textual y expresión corporal de dichos grados.
Dentro de las dificultades más relevantes están la redacción, puntuación, incoherencia, la pobreza semántica y la aceptable capacidad de expresar sus sentimientos a través de escritos y la apatía por la lectura que es la base fundamental para lograr una competencia Lingüística y comunicativa, además de la poca incursión que han tenido en el campo de la tecnología e informática.
Todo esto ha sido el resultado de la alta tasa de analfabetismo entre padres, madres y acudientes, estos a su vez poco comprometidos en la educación de sus hijos.
Se tomó como muéstralos grados 3 y 4 son educandos de edades de 8 y 10 años los cuales dedican tiempo a sus estudios , amigos, familias y labores agrícolas son niños alegres, soñadores, responsables, colaboradores, abiertos al cambio y les gusta incursionar en el mundo del conocimiento, fijándose metas y ejecutándolas.
INTRODUCCION
El uso de las TIC conlleva a la humanidad a exigirse más y aprender nuevas formas de leer y escribir. La Lecto-escritura se realiza en la actualidad sobre documentos digitales que combinan texto con diversos elementos audiovisuales y se requieren nuevas habilidades ya que las diferencias entre Lecto-escritura tradicional y la nueva Lecto-escritura digital son muchas.
Es por eso que las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la información digital que se está viviendo exigen nuevas competencias a todas las personas para no quedarse convertidas en analfabetas digitales. Debido a todo esto la Escuela rural Santa Cecilia quiere implementar el proyecto de Lecto-escritura con los estudiantes de 4° y 5° para que se motiven y aprendan a defenderse en este mundo de la nueva tecnología además a que se comunique de forma expresiva y aprendan nuevos vocabularios.
Actividades Docente
LABOR DEL DOCENTE
· Dar a conocer y explicar la metodología de las actividades a realizar.
· Estar en constante acompañamiento para apoyar a los estudiantes en cuanto al manejo de las herramientas tecnológicas que se van a utilizar.
· Evaluar cada una de las actividades.
Actividades Estudiante
LABOR DEL ESTUDIANTE
· Estar atento a las explicaciones de las actividades.
· Desarrollar cada una de las actividades.
· Autoevaluarse en cada actividad.
Evaluación
El desarrollo de las diferentes fases se realizará mediante diversas actividades como: La observación, talleres teórico – prácticos, entrevistas, encuestas, creaciones de escritos: cuentos y caricaturas, lecturas libres y dirigidas con el fin de mostrarle al alumno las ventajas que ofrece la lectura brindando atractivos para su práctica permanente. Se evaluará la información de manera continúa para detectar los pro y los contra y así fortalecer nuestra practica investigativa.
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.