Evaluación
PROYECTO: “LA VIDA COTIDIANA, PURAS MATEMÁTICA”
I.E. General Francisco de Paula Santander
Sede: José Vicente Concha
Área: Matemáticas
Docente: Luz Marina Cruz Ocampo
Grado 4
Propósito:
Implementar el uso de las tics en las competencias matemáticas para el desarrollo de operaciones básicas, en la solución de problemas de la vida cotidiana, utilizando como pretexto “la tienda escolar” para afianzar conceptos y formar seres íntegros y capaces en el ser, hacer y saber hacer.
Estándar asociado:
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Procesos a desarrollar:
En las competencias matemáticas es importante afianzar el concepto, partiendo de elementos simbólicos y aprovechando el uso de las nuevas tecnologías para el desarrollo de los diferentes procesos: Que sea capaz y competente para formular, modelar, comunicar razonar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Descripción de la actividad:
1. Saludo, oración, reflexión, dinámica
2. Ambientación:
· Saludo: Se inicia con el saludo e intercambio de abrazos entre profesora y estudiantes. La mayoría me saluda con un beso en la mejilla.
· Oración: Realizamos una oración dándole gracias a Dios por la vida y por todo lo que nos da, también pedimos por nuestra familia y por alguna situación en particular.
· Reflexión: Hablamos acerca de las situaciones de convivencia, responsabilidades o compromisos que se hayan presentado el día anterior y que decisiones se van a tomar frente a los acuerdos que hemos establecido dentro del grupo.
Desarrollo del Pensamiento Matemático:
Tema: Análisis y solución de problemas
Tengo en cuenta los cinco procesos para aprender Matemáticas. Empezamos con elementos tomados de la realidad como parte del conocimiento previo para captar el interés, luego exploramos como se desenvuelven cuando realizan conteos mentales o que requieran el uso de varias operaciones para desenvolverse en cualquier contexto. Una vez determinado el conocimiento previo pasamos a explicar cómo ordenamos nuestros pensamientos para aclarar nuestras ideas acerca de los procesos que se deben realizar para obtener la respuesta deseada. Por ejemplo, en problemas de dinero, si voy a la tienda con cierta cantidad de dinero y realizo varias compras, debo estar en capacidad de comprender cuánto dinero gasté y cuánto me quedó.
Se realizan varios ejemplos que incluyan otros pensamientos como el aleatorio (gráfico de barras), espacial (figuras geométricas), entre otros, para afianzar conceptos y despertar la motivación.
Una vez realizados los ejemplos pasamos a la práctica de ejercicios
Que me ayuden a reforzar el tema. Al final se pide a los estudiantes que se inventen ejercicios que tengan que ver con las actividades que realizan a diario, especialmente, cuando van a la tienda o de compras. Se pide a los estudiantes que refuercen con sus padres los
Conceptos, preguntándoles cuánto ganan, cuánto gastan, etc.
Se termina la clase con mucha motivación.
FASE 1
Vamos a integrar las operaciones básicas, utilizando el pensamiento matemático en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Uno de los aspectos más importantes en el pensamiento matemático es fortalecer el cálculo mental, ya que contribuye al desempeño rápido y eficaz en cualquier evento de la vida que requiera el uso de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).
FASE 2
Utilizar LA TIENDA ESCOLAR como uno de los recursos más importantes para afianzar conceptos frente a situaciones que le permitan desenvolverse por medio del análisis y el conteo.
FASE 3
Los niños visitan la tienda escolar y se encargan de averiguar los diferentes precios de los productos.
Buscar artículos de la tienda escolar en revistas, periódicos, libros, internet, etc. Recortar, pegar y relacionarlos con los precios de la tienda.
Realizar juegos como loterías, u otros similares que les permitan establecer relaciones de precio por producto, así como también, la cantidad con respecto al precio, tanto líquido como sólido.
FASE 4
Conocer los artículos de la tienda escolar.
Identificar los precios de la tienda escolar.
Establecer relaciones de compra y venta de artículos y dinero en la tienda escolar.
Relacionar cada uno de los productos de la tienda escolar con sus respectivos precios.
Aplicar el cálculo mental en las comparas de la tienda escolar, para saber cuánto tengo cuánto me cuesta y cuanto me sobra.
FASE 5
Aprovechar las ayudas ofimáticas o hipermediales para motivar a los niños en el desarrollo de actividades que les permitan el manejo de conceptos con mayor propiedad.
Aprovechar los ambientes virtuales de aprendizaje para crear nuevos aprendizajes a través de los diferentes recursos que nos ofrece la tecnología.
Rubrica de evaluación
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