Requisitos

Proceso

ESTRUCTURA PROYECTO DE  AULA PLANADAS

Nombre del proyecto: Mejorando la interpretación lectora a través de la recuperación del bagaje gastronómico de la Vereda Planadas con la aplicación de las TICs.

Áreas que integra: lenguaje, sociales, ciencias.

Justificación:

Colombia, desde los últimos años en el sector educativo se han venido desarrollando diferentes estrategias en búsqueda de mejorar la calidad educativa en las diferentes regiones de nuestro país, los motivos de dichas mejoras no responde únicamente al mejoramiento obligado y desarticulado como muchos han pensado, sino que, este obedece a unas acciones claras que se vienen adelantando mancomunadamente en todo el territorio nacional.

Para nadie es un secreto, los resultado de las pruebas saber del año 2009 en el área de lenguaje, y este resultado nos ha cuestionado profundamente en nuestra labor como instituciones responsables de la educación en nuestro país, a nosotros como docentes, como padres y por supuesto a los directos implicados, nuestros estudiantes.

En Quinchía, Risaralda, este no ha sido la excepción, se han adelantado diferentes programas de formación con miras a mejorar la calidad educativa y este proyecto pensado y elaborado desde la iniciativa de “Computadores para educar”, nos ha permitido avanzar en la consolidación de una propuesta, que se enmarca dentro de las acciones de gobierno y diferentes personas de buscar e incidir directamente en la calidad de la educación.

El Centro Educativo Alegrías sede Centro Educativo Planadas tratamos de mejorar cada día y por eso pensamos en éste proyecto educativo con intervención TIC, que nos ayude a reflexionar sobre la importancia de recuperar el sentido de identidad y pertenencia  por nuestra Vereda  y municipio logrando transversalizar e integrar otras áreas, especialmente la de lenguaje mejorando considerablemente las habilidades interpretativas,

Pregunta de investigación:

¿Cómo lograr, a través del proyecto “recuperando el bagaje gastronómico”, que los niños de grado 2 de primaria mejoren la interpretación lectora?

Estándar de competencia de las áreas que integra:

-           El estudiante lee rápidamente diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos.

-           El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

-           El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

-           El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas.

Todos estos estándares son aplicados utilizando las herramientas TICs

Competencia del proyecto:

-           El estudiante del grado segundo mejorará su capacidad de interpretación lectora en el desarrollo del proyecto mediante la utilización de herramientas  TICs.

Contenidos digitales que articula.

-           Office

-           Cmap tools

-           Power point

-           Imágenes

-           Videos

-           Animaciones

Proceso:

Metodología (Secuencia de actividades):

-           Se realizará una reflexión acerca de la importancia de conocer la historia de la vereda y sus diferentes manifestaciones culturales inmersas en ellas.

-           Posteriormente se realizara una salida pedagógica para visitar los abuelos de la vereda, los estudiantes rescatarán esta historia a través de encuestas, especialmente los platos típicos que la han hecho rica en alimentación de tradición en tradición

-           Lo logrado durante la salida pedagógica se llevara a un texto escrito o recetario, donde emplearan los recursos de las TICs para investigar y ampliar el conocimiento.

-           El estudiante con el apoyo de una ayuda Hipermedial afianzarán su conocimiento a través de presentaciones animadas con respecto a las recetas recuperadas.

COMPONENTE ACADEMICO Y PEDAGOGICO:

-           Integración del PEI y  plan de estudio del grado segundo al proyecto ambiental escolar RECUPERACION DEL BAGAJE GASTRONOMICO de la vereda Planadas para mejorar la comprensión lectora de los niños y niñas del Centro Educativo de la vereda en mención.

COMPONENTE NATURAL:

-           A través de salidas pedagógicas,  observación, encuestas, recetarios,  uso de bitácoras, recursos Tics y presentación oral y escrita de dichas actividades, los niños y niñas del grado segundo del Centro Educativo el Planadas lograrán mejorar su comprensión lectora.

COMPONENTE SOCIAL Y CULTURAL

-           Mediante el uso de talleres en donde se involucran la comunidad y los niños de segundo del Centro Educativo el Planadas  puedan estos elaborar las relatorías y  recetarios mejorando su comprensión lectora.

Estrategia de evaluación:

-           Socialización de experiencias significativas a través de narraciones orales y  escritas

-           Utilización del internet en la elaboración del recetario  del Centro Educativo el Planadas

-           Evaluación de comprensión de lectura a través de cuentos, recetas, narraciones orales y escritas.

-           Sopas de letras

-           Crucigramas

-           Escritura de textos usando herramientas TICs

Estrategia de seguimiento:

Las estrategias de seguimiento son importantes porque nos permite realizar una ayuda ajustada para que los niños y niñas superen obstáculos o dificultades que conlleven al docente a mejorar la calidad de la Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) .

-           Observación

-           Talleres

-           Pruebas escritas y orales durante el proceso

Documentación de la experiencia:

Evidencias escritas, videos, fotografías, encuestas, talleres y relatorías

Productos:

AHD (Ayuda hipermedia dinámica)

Bibliografía:

P.E.I. Plan de estudio, PRAES (Proyecto Ambiental Escolar)

Web grafía:

Wikipedia,

Colombiaaprende.

J click autor 

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

Notas