FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA LECTORA POR MEDIO DE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS, EN LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROINDUSTRIAL SANTIAGO DE CHOCONTÁ SEDE RURAL PUEBLO VIEJO ALTO.

Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Fortalecimiento De La Competencia Lectora Por Medio De Estrategias Interactivas, En Los Estudiantes De Tercero De La Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago De Chocontá Sede Rural Pueblo Viejo Alto.

Fortalecimiento De La Competencia Lectora Por Medio De Estrategias Interactivas, En Los Estudiantes De Tercero De La Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago De Chocontá Sede Rural Pueblo Viejo Alto.

Publicado el 26 Noviembre de 2012

Autor: MYRIAM ESPERANZA

Descripción

La InstituciÃ³n Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de ChocontÃ¡ es una instituciÃ³n de carÃ¡cter oficial, que cuenta con los niveles de preescolar, bÃ¡sica primaria, bÃ¡sica secundaria y la modalidad tÃ©cnica Agroindustrial, con especialidad en el procesamiento de alimentos perecederos, y se encuentra ubicada en el municipio de ChocontÃ¡, departamento de Cundinamarca, cuenta con 22 sedes y una de ellas es la Sede Rural Pueblo Viejo Alto donde se pretende desarrollar este proyecto, la cual es una Escuela Unitaria que cuenta con 27 estudiantes de los diferentes grados de bÃ¡sica primaria.

En el diagnÃ³stico realizado se evidencio que algunos de los estudiantes de grado, tercero se encuentran el en nivel literal de lectura, causÃ¡ndoles dificultad el nivel inferencial y crÃtico, puesto que manifiestan el problema que tienen para comprender lecturas ya sean escuchadas o leÃdas por ellos mismos, ademÃ¡sÂ les falta gusto por la lectura, se les dificulta comprender mensajes y textos mediante pictogramas e historietas Â razÃ³n por la cual seÂ decidiÃ³ implementar el proyecto para fortalecer la competencia lectora y de esta manera superar dichas dificultades se presentan los estudiantes.

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Auto Aplicaciones

Bases de datos

Blogs

Encuestas

Escritura colaborativa

Fotografía

Herramientas: tomar apuntes en clase

Hojas de cálculo

Infografías

Objetivos

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar estrategiasÂ interactivas para fortalecer la competencia lectora en estudiantes del grado tercero del centro educativo rural Pueblo Viejo Alto.

Â Â OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Â·Â Â Â Â Â Â Â Â Diagnosticar las dificultades en el manejo adecuadoÂ deÂ laÂ lectura a travÃ©s de una prueba de entrada que muestre el nivel de la lectura de cada uno de ellos.

Â·Â Â Â Â Â Â Â Â Aplicar estrategias para disminuir lasÂ dificultades en la lectura que viven los estudiantes segÃºn losÂ resultadosÂ arrojados en el diagnÃ³stico.

Â·Â Â Â Â Â Â Â Â Evaluar el impacto alcanzado al aplicar la estrategia a los estudiantes de los grados segundo tercero y cuarto.Â Â

Â·Â Â Â Â Â Â Â Â Concluir los aportes que ofreciÃ³ la estrategia para determinar su inclusiÃ³n en el de las estrategias interactivas en el plan de estudios de esta Ã¡rea.

Recursos

RECURSOS HUMANOS

Estudiantes
docente

RECURSOS MATERIALES

utiles escolares como hojas, lapiceros, borrador.

RECURSOS FISICOS

Sala de sistemas
Videobeam
salon de clase

RECURSOS TECNOLOGICOS

Herramientas de Microsoft office como galerÃa multimedia
Procesador de Texto
Presentador Multimedia
Internet - InformaciÃ³n
Manejo de ratÃ³n
Manejo de teclado
Compositor de imÃ¡genes (Corel Draw, etc)
FotografÃa/Video

Infografia:Â

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-65464_archivo.pdf

file:///F:/CUENTOS/cuentoana.htm

Requisitos

Se necesita que los estudiantes manejen el nivel literal e inferencial de lectura que es donde se recupera informaciÃ³n explÃcitamente planteada en el texto y se organiza, ademas se relaciona con los saberes previos formulando hipÃ³tesis y nuevas ideas.

Proceso

Actividades Docente

Realizar el diagnostico para detectar las principales dificultades de los estudiantes
Organizar y planear las actividades
Desarrollar las actividades con los estudiantes para enfrentarlos con experiencias comunicativas autÃ©nticas y proporcionar oportunidades reales de aprendizaje
Evaluar la implementacion de las actividades

Actividades Estudiante

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD	DESCRIPCIÃ“N	TIEMPO	ENCARGADOS
Diagnostico	Se desarrollaron pruebas de comprensiÃ³n lectora por medio de dos talleres en el primero uno de los estudiantes leyÃ³ en forma oral un texto y luego en plenaria se socializo la comprensiÃ³n del mismo, en el otro los niÃ±os leyeron en forma silenciosa y desarrollaron algunas actividades propuestas a partir del texto. Dichas actividades se desarrollaron antes, durante y despuÃ©s de las lecturas.	Â 4 horas	Â Docente Estudiantes.
25 textos cortos	El estudiante tuvo a su disposiciÃ³n 25 cuentos cortos de los cuales escogiÃ³ 10 de acuerdo a sus intereses los leyÃ³ y a partir de la lectura completo los textos y respondiÃ³ algunos interrogantes.	Â 2 horas	Docente Estudiantes.
Adivina	En esta actividad el estudiante asociÃ³ textos de acuerdo a las imÃ¡genes que mostraban, para escoger la que representa la definiciÃ³n o descripciÃ³n presentada en cada uno.	Â 1 hora	Docente Estudiantes.
Libro Interactivo	El estudiante leyÃ³ diferentes textos presentados en un libro multimedia y luego completo algunas palabras del mismo.	2 horas	Docente Estudiantes.
Ordena de pÃ¡rrafos	El estudiante organizo pÃ¡rrafos en el orden que considero correcto de acuerdo a las imÃ¡genes observadas y a la lectura de los mismos, teniendo en cuenta la coherencia en el texto.	2 horas	Docente Estudiantes.
InterpretaciÃ³n las secuencias	Se le presentaron unas imÃ¡genes los estudiantes, las cuales organizaron en secuencia escribieron una historia, luego realizaron una presentaciÃ³n en Power Point, la cual expusieron ante sus compaÃ±eros.	6 horas	Docente Estudiantes.
Taller de comprensiÃ³n lectora	Los estudiantes leyeron en el computador un cuento que integra texto e imÃ¡genes, y a partir de esta solucionaron interrogantes.	1 hora	Docente Estudiantes.

Evaluación

Para evaluar las actividades se realizÃ³ una socializaciÃ³n donde los estudiantes comentaron sus apreciaciones sobre las actividades trabajadas, tambiÃ©n se tuvo teniendo en cuenta la autoevaluaciÃ³n de cada uno de los estudiantes y el desempeÃ±o en cada uno de los talleres realizados.

Notas

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

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