Requisitos

Proceso

Descripción

La escuela hoy día requiere ser repensada ante  la posibilidad de transformar el rol pedagógico que durante la modernidad distribuyó roles entre sabios e ignorantes. La escuela se comenzó a concebir como una etapa de instrucción, de adquisición de conocimiento  y los medios empleados para ello eran claros hasta hace poco. En primer lugar, aparece una visión, una lógica disciplinar de la escuela, es decir, el estudiante ante un entorno cotidiano  que muy probablemente le haga perder el rumbo, necesita de un aparato, un espacio cerrado en el que se neutralice un instintivo deseo de desorden, de desviación. En segundo lugar, la escuela en tanto espacio de adoctrinamiento. La enseñanza a partir de esta mirada adquiere características de otras instituciones disciplinares como el cuartel militar. En este panorama, hay un docente que sabe y unos alumnos que no saben. Los alumnos pierden su vos, su rol de sujetos parlantes y la unidireccionalidad del conocimiento es la herramienta preventiva del desorden instintivo, con un profesor guía de  las demás mentes, sin importar el número.  

 Aparecen a finales del  siglo XX e inicios del siglo XXI cuestionamientos y críticas hacia este modelo de escuela.  En tanto sujetos construidos a partir de la  capacidad de percepción en una edad temprana, de la imitación de gestos, comportamientos y frases, el estudiante también tiene un rol fundamental en el  aprendizaje; la expresión, la opinión y la crítica serán las herramientas para esta  reivindicación. La democratización del conocimiento ofrece otra cantidad de salidas a aquellas miradas reduccionistas sobre la escuela  y origina una sensata comprensión sobre la complejidad humana en el proceso de aprendizaje. 

Hoy día, como resultado de estos cuestionamientos, aparecen modelos alternativos de técnicas pedagógicas con  una enseñanza más horizontal, el maestro parte de una necesidad social ineluctable de escuchar al alumno, permitir que éste se convierta en un guía de su labor siendo el pensamiento crítico uno de sus prácticas valuartes. 

Sobre este contexto, las TICs tienen una incidencia muy importante. A través de éstas los medios para el almacenamiento, la socialización e incluso la crítica de la información se han diversificado. Incluso, se podría hablar de una democratización de la información debido a su mayor  distribución y alcance para las personas con menores recursos. Las TIC permiten que ya no sean los medios de comunicación convencionales quienes den la información, ahora las alternativas de fuentes son innnumerables.

En la práctica educativa ha comenzado un nuevo fenómemo, el de las TICs  como forjadoras de nuevas formas de socialización y de aprendizaje. La capacidad del alumno para generar procesos de aprendizaje autónomos parecería sorprendente en en épocas anteriores. Sin embargo, con el uso de las TIC  se ha convertido un una de las tendencias del mundo contemporáneo.  

Nuestro centro educativo se ha contextualizado con esta transformación necesaria de la práctica educativa. Las posibilidades para un aprendizaje más horizontal en el cual los estudiantes tengan voz, es fundamental en los ejercicios de  adquisición de conocimiento más consciente de lo que es nuestra naturaleza de seres sociales.

Lo que se pretende con la elaboración de este proyecto, es el comienzo de esta necesidad de transformación de la práctica educativa. En un primer ejercicio de investigación, profundizaremos en dos áreas básicas del centro educativo, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Realizaremos un estudio de campo sobre dos piezas ancentrales en el territorio aledaño a la vereda en la que está ubicada la sede, los petroglifos y el camino ancestral, ambas piezas arqueológicas de gran valor dejadas por nuestros antepasados indígenas. Se realizarán salidas de campo, recolección de información, análisis, estudio de teoría básica en historia, arqueología, estudio del ecosistema. La finalidad es que este proyecto sea la apertura de nuestro Centro Educativo al entorno de las TICs y su necesaria instauración en la sede. 

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

Notas