Requisitos

Temas

Proceso

.El tema tratado surgió como consecuencia de la observación del docente,centrándose en ¿Cómo ve la expresión oral en los niños? dando comorespuesta; “la expresión oral es regular, puesto que algunos niños y niñas, seles dificulta hablar en público y no pueden expresar sus ideas de una formacorrecta, debido a la falta de lectura; además, algunos presentan timidezextrema, que no les deja hablar ante sus compañeros, en especial una niñaque se le dificulta dar a conocer sus ideas que se le indaga una y otra vez y ellano responde ante lo preguntado”.Posteriormente, se hizo una observación directa, en la que se puedecomprobar, la falta de expresión oral y escasez en la fluidez verbal, debido aque no encuentran palabras correctas, para manifestar sus ideas. Una segundaobservación, permitió evidenciar que algunos niños y niñas, no participaban y sise les preguntaba, tampoco hablaban, pues existían algunos factores que lesimpedía hablar como la forma de ordenar sus ideas, la claridad, la coherencia,la cohesión, la vocalización, el nerviosismo, la timidez, todo lo anterior impideque los niños y niñas, expresen sus ideas individualmente, sino que lo hacenen forma grupal, lo cual ocasiona una distorsión del mensaje.Por otra parte, en las clases se ha observado, detalladamente la dificultad, perola participación se dio siempre por parte de los mismos niños, los demás,mostraban ademanes que demostraban timidez o no deseaban hablar. Seobservó en ellos, miedo ante el público, que en este caso, eran suscompañeros de siempre. Además, se evidenció una actitud positiva ante eldesarrollo de la actividad, porque los niños y niñas estaban motivados por lorealizado. El docente estimula a los alumnos a participar haciéndoles sentirimportantes y brindándoles espacios para que sigan creando y haciendo sussocializaciones; buscando enriquecer y fortalecer la expresión oral.Teniendo como base lo anterior, se plantea el siguiente interrogante: ¿Cómomejorar la expresión oral de niños y niñas de la Sede I “El Valiente” del CentroEducativo Santa Rosa, mediante el uso de las TIC`S y la literatura infantil comoestrategia mediadora?

Actividades Docente

Este trabajo, ofrece un proyecto de aula, la cual, gira en torno a la literaturainfantil, como puerta mediadora en el desarrollo y fortalecimiento de laexpresión oral de los niños(as) del grado 3, 4 y 5 de la Sede I “El Valiente” delCentro Educativo Santa Rosa” de Cimitarra, teniendo en cuenta que elprograma Scratch que permite es una herramienta didáctica muy versátil, puesse define como un software de programación básica que desarrolla la lógica delos niños (as) ayuda a explorar las herramientas del computador

Actividades Estudiante

participar activamente en las actividadestecnológicas para el desarrollo del proyecto

Evaluación

.Tipos de evaluaciónl

Notas

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