Requisitos

Proceso

Es indiscutible la importancia que tienen las habilidades lectoras para las actividades escolares y para el éxito escolar. Todos los profesores nos preocupamos de la lectura en las diferentes áreas y durante todas las etapas de la enseñanza.

Aunque el tema de la lectura recae fundamentalmente sobre el profesorado del Primer Ciclo de primaria y el despliegue lector y los progresos que se producen en 3º, 4º y 5º de Primaria. Todos los profesores nos sentiremos implicados en el Plan. Incluimos Educación Infantil por la trascendencia que tiene la PRELECTURA para los futuros lectores.

Somos conscientes de la importancia del método, de ser capaces de modularlo, flexibilizarlo y adaptarlo según los estudiantes. El método analítico nos dará las ventajas para el aprendizaje  significativo y funcional, con la comprensión de los textos, la desoralización y la amplitud del campo  visual.

Nos centramos en el desarrollo técnico de las capacidades lectoras y en la motivación, es por esto que se hace necesario la inclusión de nuevos recursos como es el uso de las TIC como herramienta pedagógica para el fortalecimiento del papel de la escuela en el área de lengua castellana con esto se dará la apropiación de nuevas y eficaces técnicas de la informática, consideradas como un valioso instrumento que es muy atractivo para los niños, y es este interés el que posibilita mágicamente el aprender a aprender en consecuencia se formaliza la idea en la enseñanza de las competencias lectoras por ciclos con la inclusión de las TIC. 

Actividades Docente

•      Después de haber organizado el sector de lectura o la biblioteca de aula, acuerda con los niños el día, la hora y la duración de esta actividad. Pueden hacer propuestas, las cuales se discuten y luego se decide cuándo leerán libremente, por placer. El horario establecido se debe respetar y tratar de que otras actividades no interfieran. Se sugiere que en el III ciclo (1 º y 2º grados), el momento de lectura libre tenga una duración que fluctúe entre 15 y 30 minutos como máximo. Puedes ir ampliando este periodo según las necesidades e intereses de los niños.

•      Puedes elaborar con los niños un cronograma 

 para que los otros miembros de la comunidad escolar se enteren del momento de lectura libre y no los interrumpan: ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA:  NO INTERUMPIR

•      Permite que los niños seleccionen libremente los libros que deseen leer.

•      Permite que los niños se ubiquen cómodamente sobre una manta o un petate en el piso, sobre cojines o en su mesa si alguno lo prefiere así.

•      Acompáñalos en este momento: para ayudarlos en el manejo del computador, tratar los libros con cuidado, leerles algo si lo piden, enseñarles a cuidar los libros, a que pasen las hojas con cuidado, a no doblarlas, ni escribir en ellas.

Actividades Estudiante

•      Lectura de poemas.

•      Producción colectiva de poemas.

•      Lectura de poemas escogidos libremente.

•      Lectura y recreación de adivinanzas, coplas, retahílas.

•      Montaje de exposiciones.

•      Lectura de imágenes.

•      Escritura de poemas representativos de la cultura colosoana.

•      Lectura de cuentos infantiles.

•      Visita a la biblioteca.

•      Lectura e interpretación de fábulas.

•      Lectura y escritura de títulos.

•      Lectura compartida con los docentes.

•       Anticipación con apoyo en la imagen

•      Lectura de obras de teatro.

•      Presentación de videos.

•      Recreación de obras de teatros.

•      Montaje de bailes típicos de la región monte Mariana.

Evaluación

Notas