Requisitos

Proceso

El presente proyecto ofrece una propuesta como respuesta a la problemática detectada y denominada “bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de grados superiores de la Institución Educativa Rural Departamental Técnico Comercial Puente Quetame”.

Para solucionar las causas que entorpecen el desarrollo de habilidades comunicativas como son: no hay hábitos de lectura por parte de los estudiantes y sus familias, en ocasiones las lecturas que los docentes proponen no son del gusto e interés de los estudiantes, no hay planeación ni diseño de actividades interactivas usando las TIC que despierten el interés por la lectura, cuarto, la falta de un espacio agradable, donde los niños y las niñas puedan leer cuándo y cómo lo deseen.

Es así como esta propuesta busca planear y desarrollar estrategias que conlleven al alcance del objetivo propuesto para mejorar la comprensión lectora desde los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Rural Departamental Técnico Comercial Puente Quetame para que cuando lleguen a niveles superiores no tengan ningún inconveniente con la comprensión lectora y se acojan a los hábitos de la lectura fácilmente.

Se hace necesario mejorar los ambientes de aprendizaje adecuando un lugar al que se llama “EL SALÓN DE LA LITERATURA”, en el cual aparece un tren elaborado con material reciclado, en sus vagones se encuentran organizados, variedad de libros de la literatura infantil de la preferencia de los niños y las niñas (cuentos). En este lugar, encuentran un espacio acogedor donde podrán libremente escoger el texto a leer, ya sea realizando lectura de imágenes o escuchando a su docente combinar matices de voz, gesticulaciones mientras que realiza la lectura para despertar el interés por el contenido de la historia, también se motivan a realizar la construcción o modificación de historias, las cuales son admiradas por su s compañeros y por su propio autor.

También se implementa un módulo interactivo de lectura que contiene un conjunto de actividades lúdico pedagógicas, diseñadas, teniendo en cuenta, los diferentes gustos e intereses de los estudiantes. Con el fin de desarrollar y fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas, haciendo un especial énfasis en la habilidad o comprensión lectora. Cuando el estudiante utiliza este módulo hace que disfrute de la lectura porque tiene como elemento mediador el computador, el cual lo sumerge fácilmente en ese “mundo mágico de la lectura” y a su vez lo acerca a los avances tecnológicos.

La propuesta ofrece una nueva visión para desarrollar y fortalecer la competencia comunicativa, haciendo un especial énfasis en la habilidad o comprensión lectora, en el aula de clase, en la que se favorece la interacción con las Tics a través del desarrollo de un conjunto de actividades lúdico pedagógicas, diseñadas, teniendo en cuenta, los diferentes gustos e intereses de los estudiantes.

Se caracteriza por facilitar la interacción entre maestros y estudiantes favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la construcción de conocimientos y la transformación de las estructuras sociales y cognitivas.

De esta forma, los aportes del presente proyecto son trascendentales para establecer un camino para el desarrollo de la mediación en relación con el uso de las TIC; unas mejores y más efectivas prácticas pedagógicas y un mejor desempeño del estudiante. Este proyecto también contribuirá a una toma de conciencia por parte de los maestros sobre la necesidad de innovar, pedagógica y didácticamente, en la nueva educación.

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA:

· Escucho con atención expresiones literarias infantiles, las transformo de acuerdo a mis gustos, intereses y creatividad.

· Identifico los personajes y función de cada uno, en diferentes expresiones literarias infantiles.

· Manejo mouse y teclado del computador en el desarrollo de actividades interactivas.

· Desarrollo actividades lúdico-interactivas encontradas en el módulo: “la magia de la lectura”.

· Reciclo envases plásticos para transformarlos creativamente en animales salvajes o domésticos.

· Realizo consultas en internet para ampliar los conocimientos acerca del animal que elaboré con plástico, y socializo ante mis compañeros.

· Trabajo en equipo en la construcción de la maqueta, que evidencia diferentes hábitat.

· Innovo una copla inspirado en mi creación artística.

· Disfruto representando mi preescolar en rondas infantiles, en cuya coreografía aparecen animalitos.

Notas