Proyecto Matemáticas Aritmética ¿Y Para Que Un Porcentaje?
¿Y Para Que Un Porcentaje?
Publicado el - - -
Autor: Luis Eduardo Vallecilla Gomez
Descripción
Se pretende que los estudiantes de grado 50 identifiquen el porcentaje de una cantidad determinada, Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción que tiene el número 100 como denominador. También se le llama comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa “de cada cien unidades”. Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de esa cantidad. El porcentaje se denota utilizando el símbolo %.
Ficha técnica
Área:Matemáticas
Asignatura:Aritmética
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
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Objetivos
Competencia
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera obtener el porcentaje de una cantidad
Desempeños
Comprende el concepto de porcentaje y halla el porcentaje de diversas cantidades
. Realizar cálculos con porcentajes en situaciones de la vida cotidiana
· Diferencia las fracciones de los porcentajes.
· Relaciona las operaciones del porcentaje con su entorno.
. Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Recursos
Observa detenidamente los siguientes videos adjuntos y a continuación ingresar a las páginas interactivas: Porcentajes, tanto por ciento donde puede obtener un porcentaje de una cantidad
Requisitos
· CMI.
· Saberes previos relacionados con:
- Fracciones
- Equivalencia de los números decimales y enteros a una cantidad establecida,
Proceso
Se pretende que los estudiantes de grado 50 identifiquen el porcentaje de una cantidad determinada, Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción que tiene el número 100 como denominador. También se le llama comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa “de cada cien unidades”. Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de esa cantidad. El porcentaje se denota utilizando el símbolo %.
Actividades Docente
Primera sesión:
Presentación: El docente explicará en qué consiste la actividad y cuáles son los resultados de aprendizaje esperados
· Se presentan los criterios de evaluación en la rúbrica.
· Actividades: Observación y análisis de los tres videos intercalando pausas pertinentes que permitan la reflexión y por ende la comprensión a través de preguntas formuladas por el educador
Segunda sesión:
· Ingreso a las páginas interactivas y desarrollo en equipo de los ejercicios propuestos mediante la supervisión continua del docente en cuanto a despejar dudas y validar el aprendizaje.
· Se hará una revisión final de la actividad de cada grupo de trabajo, analizando los resultados de aprendizaje esperados de acuerdo a los criterios de evaluación planteados previamente en la rúbrica
Actividades Estudiante
Primera sesión:
Formulación de preguntas tendientes a definir su rol durante las actividades.
· Negociación de los criterios de evaluación.
· Análisis y reflexión en torno al contenido de los videos; elaboración de proposiciones frente a las preguntas formuladas por el educador.
Segunda sesión:
Resolución en equipo de los ejercicios propuesto en las páginas interactivas para que evalué . tus conocimientos ingresando a:
Proponga soluciones a situaciones reales hallando el porcentaje que será evaluada.
Evaluación
Desempeño/Componente evaluado |
Superior |
Alto |
Básico |
Insuficiente |
Cognitivo [Adquisición y aplicación de conocimientos |
Comprende el concepto de porcentaje, halla el porcentaje de diversas cantidades, realiza cálculos con porcentajes en situaciones de la vida cotidiana, diferencia las fracciones de los porcentajes y relaciona las operaciones del porcentaje con su entorno. |
Comprende el concepto de porcentaje, halla el porcentaje de diversas cantidades, realiza cálculos con porcentajes en situaciones de la vida cotidiana, |
La mayoría de veces no logra comprender el concepto de porcentaje, algunas veces halla el porcentaje de diversas cantidades y realizar cálculos con porcentajes en situaciones de la vida cotidiana, |
No comprende el concepto de porcentaje, se le dificulta: · hallar el porcentaje de diversas cantidades · realizar cálculos con porcentajes en situaciones de la vida cotidiana · diferenciar las fracciones de los porcentajes |
Actitudinal Orientación ética: |
Muestra siempre interés en su trabajo. Es participativo, pregunta. No requiere que se le llame la atención. Se interesa en sus compañeros ayudándoles a entender no pasando su trabajo. |
Casi siempre muestra interés en su trabajo. Alguna vez requirió se le llamara la atención, es participativo, ayuda a sus compañeros explicándoles y no pasa el trabajo |
Atiende y participa en la clase de manera esporádica. |
No participa, ni muestra respeto cuando esta hablando el maestro o uno de sus compañeros |
Meta cognición: [Autorregulación y motivación del y por el aprendizaje significativo y con sentido ] |
El interés y la participación activa para resolver los cuestionamientos que surgen y reflexionar en ellos hacen que cumpla con los objetivos de la clase. |
Procede a tomar apuntes, se interesa por el tema y participa en la clase preguntando del tema y así cumplir con el ejercicio. |
Es necesario preguntarle si comprendió el tema y requiere de un acompañamiento más cercano. |
Pierde el interés, ignora todo lo que tenga que ver con el tema y no cumple con los ejercicios planteados |
Competencias Laborales Generales [CLG Interpersonales]: |
Respeta la autoridad del maestro y se concentra en la clase, trabaja y lidera el equipo sin perder la concentración |
Actúa según las indicaciones y participa en clase, trabaja en equipo escuchando las opiniones y preguntas que surgen de su compañero de clase. |
Es necesario de que tenga acompañamiento cercano para que cumpla con los ejercicios propuestos. |
Falto compromiso y responsabilidad para que cumpliera con las metas de la clase |
Competencias Ciudadanas C.C: |
Escucha, se interesa, se responsabiliza y trabaja en equipo activamente de manera que su actividad en clase es evidencia del compromiso. |
Pregunta, comparte sus opiniones y se cerciora de que las respuestas dadas por su maestro sean satisfactorias. |
Atiende a la clase y en algunas veces manifiesta sus opiniones y cuestionamientos |
No propone ni participa en clase y procede a dejar la responsabilidad del trabajo a su compañero del equipo. |
Notas
Esta propuesta de trabajo se realizó con los estudiantes de formacion complementaria de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali, en el espacio académico Didáctica de las Matemáticas, especialmente a los estudiantes Valeria Echeverry y Nathalia Vélez*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.