Requisitos

Con la implementación de esta propuesta, desde el socio-constructivismo,  el estudiante frente a nuevas situaciones podrá:  leer diferentes contextos y formas comunicativas, reconocer, respetar  y tener otros puntos de vista,  integrar y transversalizar saberes, desarrollar y potenciar su creatividad, valorar y manejar  Internet, software, contenidos digitales y aplicativos de manera  crítico-reflexiva, en beneficio de su desarrollo personal y social.

Proceso

Los diagnósticos de lectura  en la Institución Educativa Julia Restrepo no arrojan resultados  diferentes a los  mostrados por  las estadísticas nacionales sobre comprensión lectora, es decir estamos deficientes en lectura porque no comprendemos lo que leemos por falta de práctica y no practicamos porque -qué pereza si no entendemos nada-.

Los jóvenes  se acostumbraron a escuchar que debemos practicar mucha lectura para tener  acceso a  la  multiplicidad de imaginar mundos, pero no ven a los mayores hacerlo.

Actividades Docente

Pasos para el diseño y uso de AHD en un DTP (en cada ítem se deberá explicar qué recurso TIC se proyecto utilizar y especificar cómo lo va a utilizar)

1)    Se identifica el problema que surge del plan de mejoramiento Institucional a partir de un diagnóstico.

2)    Se plantea la pregunta problema.

3)    Se definen las áreas del conocimiento a integrar.

4)    Se establecen los objetivos del proyecto.

5)    Se hace la búsqueda teórica para dar un marco de referencia usando páginas web, los centros de  información, los contenidos digitales del curso, etc.

6)    Se planean y articulan las herramientas y recursos TIC a utilizar puestas al servicio y a la necesidad específica del proyecto de aula.

7)    Se realiza el Diseño Tecnopedagógico del proyecto, con unas intencionalidades definidas para visualizar todo lo potencial de las TIC, desde el enfoque socio-constructivista.

8)    Se  elabora el recurso digital llamado AYUDA HIPERMEDIAL DINÁMICA, donde se  articula: Animaciones, Textos digitales, Videos, Audios, etc., con diferentes enlaces para interactuar entre recurso y recurso, actividad y actividad.

9)    Finalmente se procede a implementarlo como proyecto de aula para que el docente utilice este recurso tecnopedagógico en el aprendizaje de los estudiantes.

ACTIVIDADA CONJUNTA MEDIADA POR TIC`s

Este ejercicio se propone para despertar el interés por la lectura en los estudiantes de la I.E. Julia Restrepo, de cualquier grado, no solamente desde el área de lenguaje sino desde otros contextos interdisciplinarios haciendo usos pedagógicos de los recursos tecnológicos y las TIC. Esta actividad en particular,  desde que el estudiante comienza la lectura, es desestabilizadora porque toma un cuento clásico pero remodelado o re-creado y además es remodelado por cada docente del área que quiera integrarse a esta propuesta. Las estudiantes lo podrán desarrollar en la sala de sistemas del colegio, en la página WEB del mismo o copiarlo en su PC para trabajarlo en casa (flexibilidad).

Actividades Estudiante

Con la implementación de esta propuesta, desde el socio-constructivismo,  el estudiante frente a nuevas situaciones podrá:  leer diferentes contextos y formas comunicativas, reconocer, respetar  y tener otros puntos de vista,  integrar y transversalizar saberes, desarrollar y potenciar su creatividad, valorar y manejar  Internet, software, contenidos digitales y aplicativos de manera  crítico-reflexiva, en beneficio de su desarrollo personal y social.

Evaluación

·         Resolución de actividades programadas

·         Participación en clase

·         Planteamiento de soluciones

·         resolución de problemas

·         Participación en equipo

·          Utilizando las TIC’s

·         Manejo del portal de la institución educativa

Notas

Lectura Caperucita Roja  versión moderna Triunfo Arciniegas

Webgrafía:

http://www.youtube.com/watch?v=F3Ybeh-XCMA&feature=youtu.be

http://youtu.be/F3Ybeh-XCMA

PAGINA WEB COLEGIO:

www.iejuliarestrepo.com