Requisitos

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Proceso

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En el siguiente proyecto se mostraran las diferentes estrategias y métodos actuales para enseñar a niños y niñas el aprendizaje de la lectura y la escritura.

 

A raíz de esto encontré que mis alumnos presentan deficiencia en la lectura y la escritura esto se debe a que ellos no tenían el hábito de leer ya que no tenían un lugar o las herramientas para hacerlo.

 

Lo que se busca con este proyecto es que los alumnos adquieran la habilidad y los hábitos de la lectura y la escritura, con lo cual se les brindara todo el tiempo posible para que ellos y nosotros cumplamos el objetivo.

 

Encontraremos métodos como el pedagógico, el estudio dirigido, el método inductivo, ellos conllevan al que el niño se asocie con la lectura de muchas formas ya sea solo en su casa, escuela o en algún otro lugar; ellos pueden también socializar.

 

Sin mas preámbulo a continuación podrá ver en el presente proyecto los métodos que se utilizaron para que los niños adquieran el habito de leer y escribir, para erradicar las falencias que presentan.

Actividades Docente

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1.            ESTRATEGIAS Y MÉTODOS EDUCATIVOS  PARA ENSEÑAR A NIÑOS A  LEER Y ESCRIBIR.

 

Hay diversas estrategias y métodos para la enseñanza de lectura y escritura; tenemos que tener en cuentas los denominados métodos tradicionales y los nuevos.

 

Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura el niño debe alcanzar la habilidad de identificar y familiarizarse con los elementos que conforman el texto escrito para después de este modo descifrar el significado o contenido de ellos. Sin embargo es necesario saber que no existe un método o estrategia  específicas para esto, ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados.

 

Dentro de los métodos y estrategias actuales podemos señalar:

 

 

1.1 EL MÉTODO PEDAGÓGICO:

 

Este método consiste en que la actitud del educando, el lector y el entorno social que rodea al niño tengan una disposición para implementar los recursos y estrategias necesarias para que el niño adquiera las habilidades necesarias para leer y escribir.

 

Existen otros métodos llamados métodos Activos y pueden ser:

 

 

1.1.1    El Método de Proyecto

 

Este método consiste en que el entorno que rodea al niño en la escuela, la familia y la comunidad lo ayuden a la planificación de acciones que incentiven el interés del niño.

 

1.1.2    El Estudio Dirigido 

 

Tiene por finalidad la autodirección y el auto control del aprendizaje, el cual es significativo, ya que considera la experiencia previa y agrega la nueva información para el logro del conocimiento. Tiene ciertas ventajas ya que el individuo establece su ritmo de aprendizaje, ahorra tiempo y sustituye a la familia (puede estudiar solo).

 

Es necesario tener presente que tanto los tradicionales como los actuales requieren de una constante renovación y actualización del método y del docente y que existan las condiciones favorables para su aplicación.

 

 

1.2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 

 

Consisten en realizar manipulaciones o modificaciones dentro de un curso o una clase con el objetivo de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Son planeadas por el agente de enseñanza (docente diseñador de materiales o software educativo) y deben utilizarse en forma inteligente y creativa.

 

 

 

 

 

 

 

2.    MÉTODO INDUCTIVO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

 

Cuando un maestro utiliza el método inductivo, los alumnos descubren por si mismo las reglas ortográficas y otros conocimientos básicos. Existen muchas reglas ortográficas que merecen ser inducidas debido a las pocas excepciones y al uso tan frecuente que presentan.

 

Para la aplicación de este método deben seguirse los siguientes pasos:

 

·       Observaciones por el alumno.

·       Comparaciones entre lo observado.

·       Generalización sobre la base de lo observado y comparado.

 

 

2.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 

El aprendizaje significativo implica una restauración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. El alumno es concebido como un procesador activo de la información y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado ya que es muy complejo y no simples asociaciones memorísticas.

 

La importancia del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias para impartir lectura y escritura radica en que este tipo de aprendizaje es flexible ya que las nuevas informaciones se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe y una de las características de este aprendizaje es que toma en cuenta la motivación de los factores afectivos en los alumnos para la comprensión y los esfuerzos que requiere.

 

Los docentes deben utilizar una serie de recursos y métodos para tratar de captar la atención del niño y el interés hacia el proceso de la adquisición de la lectura y la escritura.

 

No hay que olvidarse que en la primera infancia y edad preescolar la adquisición de conceptos y proposiciones se realiza por descubrimiento, para que exista un aprendizaje significativo debemos enseñar la lectura y escritura con temas que tengan sentido y relación utilizando un vocabulario de fácil comprensión y acorde a su nivel, ya que se ha descubierto que los niños aprenden a leer y escribir a medida que se encuentren y se interrelacionen con la lengua escrita, por lo tanto, su aprendizaje esta estrechamente vinculado a sus experiencias con lo escrito, así como, a la necesidad de hacer uso de la lectura y la escritura, y aprenden a leer y escribir de manera similar a como aprenden a hablar y a procesar los mensajes orales que recibe, es decir los aprendizajes provienen del intercambio que establece con lo que lo rodea.

 

El aprendizaje es significativo en la medida que se genere en un ambiente y en condiciones que permita en contextualizaciones.

 

Cuando en la enseñanza ortográfica se utiliza el proceso incidental, toda oportunidad que se presente será buena para orientar a los alumnos en la escritura correcta de las palabras.

 

El estudio de las diferentes asignaturas ofrece muchas oportunidades para la enseñanza incidental de la ortografía.

 

 

 

 

 

3.    ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

 

Las estrategias son formas específicas de organizar nuestros recursos (tiempo, pensamientos, habilidades, sentimientos, acciones) para obtener resultados consistentes al realizar algún trabajo. Las estrategias siempre están orientadas hacia una meta positiva.

 

En la enseñanza y aprendizaje de la lectura se utilizan diferentes estrategias, alguna de las cuales pueden darse de manera inconsciente, otras sin embargo resultan del estudio y experiencia por parte de los docentes especialistas en el trabajo con los individuos (niños, niñas).

 

Las estrategias de aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura son técnicas que hacen el contenido de la instrucción significativo, integrado y transferible.

 

A las estrategias se les refiere como un plan consciente bajo control del individuo, quien tiene que tomar la decisión del cuál estrategia usar y cuando usarla.

 

 

3.1 LECTURA

 

Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de construir sus conocimientos.

 

 

 

 

 

3.2 LECTURA INDEPENDIENTE

 

Método de lectura en la que cada alumno lee por si mismo un texto silenciosamente, con el mínimo apoyo del docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando los alumnos han logrado un cierto nivel de autonomía en la lectura.

 

3.3 LECTURA SILENCIOSA

 

Es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad para adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor rapidez en la captación directa del significado de la lectura por lo siguiente:

 

·       El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral.

·       No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee.

·       No se enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.

·       El lector puede leer a su propio ritmo.

 

También la lectura silenciosa permite asimilar una mayor cantidad de información verbal que la lectura oral. Esto favorece al alumno no solo como mejor lector y de disfrute de la lectura, sino en su rendimiento escolar en general por cuanto:

 

1.  El proceso enseñanza aprendizaje se sigue mediatizando a través de: hablar-escuchar, leer y escribir.

2.   Existe una correlación entre el rendimiento en ortografía y la lectura.

3.   Amplía las asociaciones conceptuales que facilitan la composición.

4.   Enriquece el vocabulario.

 

 

 

3.4 LECTURA SOCIALIZADORA

 

Es aquella que permite o hace posible la relación de grupo y la comunicación colectiva.

 

Se realiza a efectos o de desarrollar habilidades o compartir intereses comunes.

 

Tiene ventajas importantes:

 

·       Se emplea tiempo con mas eficacia

·       Los niños aprenden uno de otros

·       Comparten experiencias

·       Estimulan la interacción y comunicación entre los estudiantes

 

 

3.5 LECTURA CREADORA

 

Es aquella que se realiza a través de actividades creadoras en las que el niño enriquece y socializa su lenguaje, supera su egocentrismo y valora el lenguaje como medio de comunicación.

 

 

3.6 LECTURA ORAL

 

Es una forma empleada con mucha frecuencia por la mayoría de los docentes. Se produce cuando leemos en voz alta.

 

La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciación de los sonidos que conforman las palabras, así como el ritmo o la entonación que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz alta ante un público con soltura y naturalidad.

 

Por otra parte se acostumbra a la lectura en voz alta que se la pueda desarrollar en los años inferiores.

 

Cuando los niños repasan sus lecciones y tareas en sus casas, también repiten este proceso, que va creando dificultades progresivas, pues leer en voz alta no se puede hacer siempre y en cualquier espacio.

 

La lectura oral es una actividad difícil aún para el adulto pues la persona requiere seguridad en lo que va a comunicar para enfrentarse a un grupo y mucha confianza en sus capacidades de manejo del grupo para lograr que este escuche en forma participativa.

 

 

3.7 LA COPIA

 

Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.

Objetivos que se logran con la copia

 

·       Desarrollar la atención.

·       Desarrollar la memoria.

·       Captar detalles sin menospreciar el conjunto.

·       Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.

·       Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.

Recomendaciones para realizar con éxito la copia

·       Selección del trozo (Tener sentido completo).

·       Extensión moderada

 

3 a 4 líneas 1º y 2º grados.

4 a 8 líneas 3º y 4º grados.

8 a 12 líneas 5º y 6º grados.

 

·       Objetivos claros: "por qué" y "para qué", copia.

·       Lectura, observación e interrupción del trozo.

·       Lectura silenciosa por los alumnos.

·       Lectura oral por la maestra.

·       Lectura oral por los alumnos.

·       Realización de la copia propiamente dicha.

·       Corrección y auto corrección de la copia.

·       Auto corrección.

 

 

3.8 EL DICTADO

 

Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda corrección.

Objetivos

 

·       Oír con atención.

·       Retener lo leído.

·       Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas.

·       Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultanea.

·       Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.

·       Capacitar en la auto corrección.

 

 

 

 

Propósitos:

 

El dictado puede realizarse con dos propósitos distintos:

 

·       Con fines de diagnostico.

·       Con fines de estudio y recuperación.

 

 

3.9 CON FINES DE DIAGNÓSTICO 

 

Es el que se hace el maestro con el propósito de comprobar las deficiencias que presentan los alumnos en relación con ciertos aspectos de escritura u ortografía.

 

3.10 CON FINES DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN

 

Lo realiza el maestro a fin de impartir conocimientos, o con el objeto de combatir las deficiencias que hayan resultado de un dictado diagnóstico.

 

Los alumnos serán sometidos a varias pruebas con el cual se identificaran las falencias para combatirlas y erradicarlas de un todo.

Actividades Estudiante

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Evaluación

.Luego de cada actividad se realizaran dictados, ahi se evidencia la destreza que es estudiante esta adquiriendo

Notas

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