Requisitos

Proceso

La intensión principal del presente proyecto será recoger los resultados e impactos más relevantes generados a partir de la interacción y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación de las cuales se disponen en la  Institución Educativa Diego Rengifo Salazar, Sede Camilo Torres, Corregimiento El Mestizal, del Municipio de Bugalagrande,  Valle del Cauca, de tal manera que tanto docentes como estudiantes puedan construir nuevos saberes a partir de dichas relaciones, ya que a través del diseño de un laboratorio tecnológico, se puede vincular saberes previos con los nuevos saberes.

Bien sabido es que las zonas rurales han sido las más olvidadas por las políticas educativas y en cuanto a tecnología se refiere, solo algunos casos excepcionales se conocen donde las Instituciones rurales están bien dotadas de recursos didácticos y tecnológicos. Ahora con los convenios entre entidades privadas y gubernamentales se ha dado un pequeño giro y se puede decir que esta condición ha mejorado un poco, pero aun así la vinculación de los niños del sector rural con las TIC esta en gran desventaja con los niños de las zonas urbanas.

Por eso es de vital importancia crear los espacios en los cuales se pueda interactuar, conocer, manipular, administrar, utilizar y apropiarse en forma permanente de las herramientas tecnológicas que se tengan a mano para potenciar su utilidad en forma proactiva. Así mismo poder hacer uso pertinente y acertado de la información.

En definitiva se busca permitir a los niños y las niñas vinculados a este proyecto acceder de manera libre y fácil al conocimiento y manejo de tecnología, de tal manera que ellos y ellas puedan realizar una reflexión y una retroalimentación de saberes; que se sientan atraídos a aprender nuevas cosas y porqué no, a dar rienda suelta a su creatividad.

Actividades Docente

1.    Reflexión: “como es mi pais”

2.    Presentación: la presentacion se hace con base en el video “acentos de colombia”, con el cual se busca que los estudiantes identifiquen unas de las diferencias particulares de cada region natural.

3.    Indagación  de saberes previos: se pregunta a los estudiantes sobre, ¿Donde han vivido?, ¿que lugares han visitado? y ¿cuales ciudades les gustaría conocer?

4.    Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Dentro de los saberes conceptuales que se construirán con la AHD están, ¿Qué es una región natural?, limites, clima, relieve, costumbres, y tradiciones de las regiones naturales, ubicación de las regiones; los saberes procedimentales que se trataran son: la realizacion de sopas de letras en edilim identificando cada una de las regiones, localizacion en edilim de las regiones en el mapa de colombia, realizacion de coplas basados en los videos observados, dramatizados. Los saberes actitudianles que se desarrollarán son: se pretende que el estudiante respete las diferencias entre las diferentes culturas de las regiones, valore las riquesas de nuestro pais a traves de las regiones naturales.

5.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:  Se espera que el estudiante, con ayuda de sus compañeros y la interacción con el docente, identifique características de cada una de las regiones naturales de Colombia.

6.    Apoyos para las nuevas comprensiones: Se generaran las siguientes preguntas al estudiante para ayudarlo a clarificar caracteristicas y particularidades de las regiones naturales de colombia ¿Qué ropa llevarias si viajas a tunja?, ¿qué ropa llevarias si viajas a cali?, ¿que comerias si vas a bogotá?

7.    Autoevaluación: Se tiene en cuenta la capacidad del estudiante de determinar por sí mismo qué aprendió y para qué sirve lo que aprendió (metacognición).

8.    Discusión colaborativa de las actividades realizadas  y de la autoevaluación: En este punto se pide a los estudiantes que se cuenten entre sí cual fue la region que mas le gustó y ¿por que? Y despues el estudiante cuente al profesor que le gusto a su compañero de una region.

9.    A manera de síntesis:  El estudiante, deberá identificar los nombres de las regiones en el mapa de las regiones, a traves de la actividad en edilim, reconocer la ubicación de las regiones en el mapa de colombia.

10. Evaluando los nuevos conocimientos:  Se dividirá por grupos a los estudiantes asignándole una región a cada grupo, en donde el estudiante le contará al docente que aprendió de cada región.

Actividades Estudiante

Evaluación

Estrategia de evaluación:

La evaluación será permanente y continua se evalúa lo que saben los estudiantes, como se sintieron  y como actuaron en el laboratorio de TIC

Estrategia de seguimiento:

Se realizara, teniendo él cuenta los diferentes momentos de la clase

·      La participación  en clase

·      El uso y la práctica  con los recursos de las tic

·      El interés al realizar actividades grupales

Notas