Requisitos

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Proceso

El proyecto de aula Reconstruyo mi proyecto de vida 3° nace desde la inquietud de las docentes de la sede Juan del Corral en la puesta en marcha del proyecto PESCC y su implementación en la trasversalización del mismo en el plan de estudio con basados en los hilos conductores. Al tener esta necesidad y analizar que el objetivo del último período del año lectivo era el proyecto de vida decidimos enfocarnos en la reconstrucción del proyecto de vida de los estudiantes de grado 3 trasversalizandolo en las áreas que se adaptaban y donde creímos se podría aterrizar el proyecto de vida de los estudiantes.

Actividades Docente

La labor del docente es ejecutar su proyecto de aula, esto presupone la idea de interactuar con la AHD, por parte de los estudiantes, donde el docente guiara el proceso, aclarará dudas al respecto de los temas de la clase, propondrá discusiones colaborativas a fin de reforzar los conceptos.

Actividades Estudiante

1.    Reflexión: los estudiantes visualizan el video “Los oficios”

2.    Presentación: la presentación se hará teniendo en cuenta video observado, donde los estudiantes darán su opinión sobre el video, respondiendo a la pregunta que hace el docente durante la clase.

3.    Indagación saberes previos: Se realiza por parte del docente la presentación de cada tema que lleva el proyecto de vida y que esta encaminado a un buen futuro para el estudiante, para ello se establece en el tablero los tres subtemas, cambios físicos, profesiones e historia familia, se analiza en grupo la relación de estos con el tema general.

4.    Fundamentos para las nuevas construcciones: Los estudiantes explorar la AHD, verificando en ella distintos recursos sobre el tema, uno de ellos es la que habla de los cambios que surgen en el ser humano a nivel físico, visualiza el video “Cambios físicos”, para aclarar los conceptos aquí majados, interviene la docente, con el fin de establecer edades, ejemplos y resolver dudas.

5.    Construcción conjunta de conocimientos-realización de actividades colaborativas: Después de resolver las dudas alrededor de los cambios físicos, se estimula el aprendizaje colaborativo a través de una historia familiar en particular por parte de cada estudiante, para esto se ubicarán en grupos de 7 personas, donde habrá un líder elegido por el grupo para contar dicha historia a todos sus compañeros, antes de esto se invita a cada grupo a indagar en la AHD el video “diversidad familiar” donde se reconoce que ahora, en el tiempo actual, las familias se componen de distintos miembros, y aun asi, son familias funcionales e importantes en la sociedad.

6.    Apoyo para las nuevas comprensiones: Los estudiantes tendrá acceso en sus horas libres a los computadores de la sede para que interactúen con la AHD, siempre y cuando el docente ingrese información nueva que posibilite el refuerzo de los aprendizajes.

7.    Autoevaluación: Se busca que el estudiante al finalizar la clase, pueda reconocer la importancia de plantear un proyecto de vida, prensar en una profesión que le será útil para cumplir sus metas, reconozca que tendrá cambios físicos en su cuerpo a medida que crece y por ultimo, podrá determinar que la familia se compone de distintas maneras, pero cumple una función fundamental en la vida del ser humano.

8.    Discusión colaborativa de las actividades realizadas en y de la autoevaluación: Gracias a la motivación del docente para con sus estudiantes, surgen algunas dudas por parte de ellos, que se resueven en próximas clases, se revisará la pertinencia de los contenidos desarrollados en la Ayuda Hipermedial dinámica y se toma en cuenta qué se puede mejorar dentro del proceso.

9.    Evaluando los nuevos conocimientos: se resuelve una taller en Word con el fin de evaluar los conceptos aprendidos

Evaluación

La evaluación será permanente y continua, se evalúan los conocimientos previos sobre el tema, adicional a esto realizan un taller en Word  y finalmente cada uno opina y califica la nueva metodología de clase.

Notas

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