Requisitos

.Pertenecer  a la comunidad educativa

Proceso

1.    DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 

En centro educativo minas de Iracal por la crisis que actualmente tenemos en valores  queremos formar. Con el apoyo de ambientes virtuales y tecnológicos buscamos alcanzar que los  estudiantes mediante actividades planeadas vivencia la práctica delos valores, del respeto, la atención y la escucha dentro y  fuera del centro educativo  de igual manera  que los padres de familia y la comunidad educativa se involucren en el desarrollo de este para que estos sean retro alimentados y puestos en prácticas.

 2.    PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo enseñar valores  utilizando  las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación para mejorar la convivencia educativa?

3.    JUSTIFICACIÓN

Nuestra institución educativa ha venido implementando planes de mejoramiento plasmados en el PER,  con el objetivo de  brindarle a nuestros estudiantes una educación integral, para eso se requiere de procesos educativos  en constantes actualizaciones en las diferentes ramas del saber.

Ciencias naturales, es una de las áreas que poco interés presta el educando porque es donde presenta  mayor dificultad, ya sea por la cantidad de temas un poco complicados, por  eso se requiere que el docente aplique metodologías de interés para nuestros estudiantes que le  facilite la comprensión y entendimiento de los diferentes temas, ayudándose en este caso de las bondades de la tecnología para captar la atención e interés de los estudiantes.

 

Las TIC están  presentando nuevos cambios en la sociedad actual, ante las cuales la escuela no puede permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no solamente nuevas formas de acceder a la información. Sino también nuevos métodos de trasmitirlas.

.Orientar las actividades que van a realizar los estudiantes.

· Suministrar los recursos y materiales necesarios para el desarrollo de las mismas.

· Contribuir en la formación y práctica de valores, utilizando las herramientas pertinentes para alcanzar los objetivos expuestos.

· Observar y escribir las actitudes y comportamiento de los estudiantes en el desarrollo de los trabajos.

· Realizar las sugerencias adecuadas para el buen desempeño de los trabajos requeridos.

· Evaluar el comportamiento y la actitud de las temáticas abordadas.

·  Por otro lado la poca accesibilidad que tienen  los educandos a estas herramientas;     Debido a la ubicación   en la zona rural

4.   FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Los retos del mundo moderno exigen estrategias de enseñanza audaces, capaz de generar cambios de pensamiento en nuestros educandos. El estudiante debe ser un ente que interacciona,  integrador,  significativo y productivo .El aprendizaje significativo es un aprendizaje  comprensivo, donde los contenidos tiene significancia en la vida del estudiante.

El mundo de hoy se basa en la competitividad, ser competente es el reto que tienen nuestros  jóvenes y los docentes tienen la obligación moral de acompañar y complementar los procesos cognitivos desde el aula. 

Los proyectos pedagógicos son herramientas, que le permiten al estudiante captar y apropiarse de conocimientos de un área determinada de manera significativa, para lograr una formación integral, dinámica y auto formativo.

Los proyectos de aula se basan en un orden teórico conceptual, metodológico,

Operativos instrumentales y actitudinales para crear una cultura de  estudio en  el ente en formación.

Esta investigación presenta una serie de conceptos que permitieron la construcción de los temas que contribuyeron con la trascendencia y enriquecimiento de la investigación.

 

5.1 La Violencia escolar

Galtung (1985) define la violencia como algo evitable que obstaculiza la autorrealización humana explicando que las personas sufran realizaciones efectivas, somáticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales es. Así mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella situación o situaciones en que dos o más individuos se encuentran en una confrontación en la cual una o más de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida física o psicológicamente.

 

5.2 Causas de la violencia escolar

La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna todos los ambientes en que se mueven nuestros niños y adolescentes, hay una serie muy numerosa de factores y causas condicionales de las conductas violentas en la escuela y fuera de ella, la agresividad puede ser la expresión de factores relativamente independientes de la escuela, como los problemas personales, los trastornos de relación, la influencia de grupos de amigos o familia. Por otro lado, podemos decir que la conducta agresiva de los niños está condicionada por la estructura escolar y sus métodos pedagógicos, así como por todo conjunto de factores políticos, económicos y sociales. En definitiva, existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares, escolares y personales en el origen de la violencia escolar.

 

5.3 El conflicto

Este concepto aparece generalmente cargo con una valoración negativa, debido a que se confunde conflicto con violencia, es decir, con su patología. Un conflicto puede resolverse también de forma no-violenta. Mientras la violencia no es innata en los seres humanos sino que es un aprendizaje, el conflicto si es consustancial a la vida humana, algo natural y por tanto inevitable. De esta manera, más que eliminar el conflicto, de lo que trata es de saber regularlo creativa y constructivamente de forma no-violenta, ya que es una energía y una oportunidad para el cambio.

 

5.4 La agresividad.

Es un término abordado por distintas teorías psicológicas que no se ponen de acuerdo en una definición consensuada, pero para poder generalizar, diremos que está definida en cuanto a su fin de lesionar a otro organismo al propio pero es necesario añadir a lo anterior la necesaria intención de producir daño, destruir, contrariar o humillar. Pero no podemos dejar de hacer referencia a la diferencia entre agresividad y agresión, el termino agresión debería utilizarse para designar un acto en sí, un acto palpable y efectivo. La agresividad, sin embargo, es el término empleado para designar la tendencia o disposición inicial que dio lugar a la posterior agresión.

 

5.5 Tolerancia

Capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida.

 

5.6 El Bullying.

Es una palabra inglesa que significa intimidación, se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más.

5.    MARCO LEGAL

Los proyectos que se han denominado siempre proyectos Transversales, actualmente corresponden en el marco de la ley 115/94, al artículo 14 Enseñanza Obligatoria.

Estos proyectos que obviamente estarán integrados al PEI, PIER de las instituciones educativas tienen como propósito el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a cada institución.

Es por ello que en este momento las temáticas de educación ambiental, educación sexual, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la educación para la justicia, la paz, la democracia y la solidaridad (formación en valores humanos) están apoyados por políticas nacionales.

La ley general de educación contempla en los fines de la educación y en los objetivos específicos de cada nivel de formación (preescolar, básica, media), los tópicos relacionados con los proyectos transversales que se han de formar en los estudiantes. Dichos tópicos son los siguientes:

Art. 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica Secundaria

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

5.1  ORIENTACIONES CURRICULARES.

Artículo 36. Proyectos Pedagógicos.

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.

La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.

La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.

 6.    METODOLOGÍA

 El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto de intervención es el holístico, el cual es una estrategia comprensiva para restaurar la educación en todos sus aspectos de forma integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o situación, para evaluar desde diferentes parámetros, donde la función del maestro, los estudiantes y los administradores escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea enfocado.

Durante el desarrollo de este proyecto de intervención se han de tener en cuenta conceptos como el de lectura, escritura, significación en los textos y la comprensión lectora, a partir de una serie de sustentos teóricos y prácticos que permitan que los estudiantes se apropien, entiendan y mejoren el proceso de análisis y comprensión durante el desarrollo de cada una de las actividades programadas.

Hay muchas metodologías  desde donde se puede promover una educación por competencias;  pero  utilizaremos la estrategia   pedagógica solución de problemas  por la riqueza  dinámica que ofrece en la parte educativa;  y  la interacción  de las  Tics  fortaleciendo los procesos interpretativos, argumentativos y propositivos, que formaran estudiantes capaces de analizar, reflexionar, definir un concepto y precisar su aplicación, solución, junto con la habilidad participativa cooperativa  y la forma mas facil de reconstruir los valores perdidos

7.    EVALUACIÓN

La dinámica de la evaluación se realizará durante el desarrollo de cada una de las actividades programadas en el proyecto, será una evaluación formativa que conduzca a lograr cambios en los estudiantes en relación con la asignatura de Ciencias naturales. Se tendrá en cuenta los siguientes puntos a nivel general:

 Evaluación inicial:

·Conocimientos previos

  Evaluación formativa:

· Trabajo en equipo

· Manejo de la información

·   Manejo de herramientas tecnológicas

 Evaluación final:

·Participación de los estudiantes frente a la temática planteada en la estrategia de aprendizaje.

· Uso de las tecnologías de información

· Alcance de las metas

Actitudinales.

·Participación en el desarrollo de las distintas actividades.

·Valora el trabajo de los demás.

·Demuestra interés por los temas abordados.

Cognitivas.

·Conoce las normas establecidas por la institución para favorecer la sana convivencia.

·Entiende las temáticas abordadas en las lecturas y las sitúa en su contexto.

·Utiliza adecuadamente los equipos para el desarrollo de las actividades y tiene conocimientos básicos sobre el manejo del programa Word.

Comportamental.

·Acepta las sugerencias de los demás y expresa su opinión, respetando el uso de la palabra y empleando el vocabulario adecuado.

 

N°	TITULO	ACTIVIDAD	RECURSOS	FECHA	RESPONSABLE
1	Socializar el manual de convivencia	Socializar el manual de convivencia con los padres y estudiantes, estimulando su apropiación.	Manual de convivencia- recursos humanos	1ra sem de feb	Docentes de grupo
2	Conformación De comités de convivencia	Conformación de comités de convivencia escolar (integraciones, juegos inter cursos) trabajo.	Campo abierto, balones, Cámara	2ra. Sema de feb a 3ra. Sema  de agoto.	Docentes estudiantes  y Padres de familia
3	Creación de correos, chat y blogger	Crear el correo de los afectos donde los estudiantes puedan compartir fotos videos, trabajos……	cámaras Herramientas tecnológicas	1ra.sem  de marzo	Nancy Arias S.
4	Juego de valores	Dirigido a estudiantes y profesores.	Video-Beam internet	1ra. Sem de abril	Clara Delgado León. Psicóloga.
5	Pa´ una discusión ganarla, es mejor evitarla	Dirigido a estudiante Y padres de familia	Video beam	1ra sem de mayo	Isela González Leonor Cohen M. Docentes
6	El buen trato y la Decencia neutralizan la violencia	Dirigido a docentes y estudiantes	Video beam	1ra sem de junio	Lina Villalón Sequeda. Psicóloga
7	Internet sano -mente sana	Estudiantes uso de navegadores en internet	Video beam Herramientas tecnolog.	1ra. Sem de agosto	Prof. Never Pallares Teólogo
8	Si lo incorrecto destapo, no por eso soy un sapo	Estudiantes y padres de familia	Video Beam	2da. Sem de octubre	Donaldo Teherán psicólogo
9	El difícil arte de convivir, respetar	Estudiantes	Video Beam		docentes

ANALISIS DE RESULTADOS

Este proyecto, aunque en proceso de ejecución, ha confirmado la creencia de que las implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de la enseñanza presencial, al transportar al estudiante a contextos más interesantes, que avivan sus ganas de  leer y de escribir, de aumentar su participación y mejorar en nivel de comprensión de los temas desarrollados, asimismo aviva el interés por los cuidados de la naturaleza, al tener una interacción más educativa y pedagógica  con el medio ambiente.

 CONCLUSIONES

Lo que se busca es enfatizar en la importancia que tiene las estrategias pedagógicas   para mejorar el proceso de enseñanza a través de las TICS como parte de su formación, para poder hacer  uso  de la tecnología, donde el aprendizaje sea autónomo, critico, constructivo y más atractivo para los estudiantes si lo hacen a través de esas herramientas.  

En el desarrollo de las TICS, se determina la gran importancia de esos factores que deben  influir en la parte cognitiva y motriz, teniendo presente la tecnología  y esos sin número de procesos que influyen en el aprendizaje lúdico e innovador en los estudiantes

Con la realización de las actividades del proyecto, se pudo constatar que efectivamente los estudiantes se interesan por los temas científicos y estimulan sus habilidades investigativas cuando se les suministra una educación con herramientas tecnológicas que a ellos les gusta, no se trata de continuar con la educación tradicional si no de cambiar la visión de la metodología de enseñanza para atraer  la atención y el interés de los niños y jóvenes y así mejorar la calidad educativa.

 

 

 

 

Actividades Docente

.Guiar al estudiante en el desarrollo de las actividades programadas, ser el vocero de mediaciond el conflictos

Actividades Estudiante

.participar en todas las actividades programadas

Evaluación

.La dinámica de la evaluación se realizará durante el desarrollo de cada una de las actividades programadas en el proyecto, será una evaluación formativa que conduzca a lograr cambios en los estudiantes en relación con la asignatura de Ciencias naturales. Se tendrá en cuenta los siguientes puntos a nivel general:

 Evaluación inicial:

· Conocimientos previos

  Evaluación formativa:

· Trabajo en equipo

· Manejo de la información

· Manejo de herramientas tecnológicas

  Evaluación final:

 · Participación de los estudiantes frente a la temática planteada en la estrategia de aprendizaje.

· Uso de las tecnologías de información

· Alcance de las metas

Actitudinales.

· Participación en el desarrollo de las distintas actividades.

·  Valora el trabajo de los demás.

·Demuestra interés por los temas abordados.

Cognitivas.

·  Conoce las normas establecidas por la institución para favorecer la sana convivencia.

· Entiende las temáticas abordadas en las lecturas y las sitúa en su contexto.

·  Utiliza adecuadamente los equipos para el desarrollo de las actividades y tiene conocimientos básicos sobre el manejo del programa Word.

Comportamental.

·  Acepta las sugerencias de los demás y expresa su opinión, respetando el uso de la palabra y empleando el vocabulario adecuado.

Notas

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