Proyecto Ciencias Naturales Biología Manejo De Residuos Sólidos En El Entorno Escolar Con Base En Trabajo Colaborativo Y Desarrollo De Competencias En El Marco De La Pedagogía .
Manejo De Residuos Sólidos En El Entorno Escolar Con Base En Trabajo Colaborativo Y Desarrollo De Competencias En El Marco De La Pedagogía .
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Autor: Ignacio Cadena Rodríguez
Descripción
La generación como la disposición de los residuos sólidos en el entorno escolar se ha convertido, paradójicamente, en una situación problema que atañe a docentes, directivos y estudiantes como responsables directos del estado en que permanecen y quedan los espacios escolares durante las jornadas de estudio. Para hacer frente a esta problemática, la educadora Margarita Cruz viene adelantando, en la I.E. Antonio José Camacho, Sede República del Perú, una labor de sensibilización de los educandos con el apoyo de aquellos recursos que hoy en día despiertan el interés y la curiosidad de sus estudiantes, a saber, las herramientas TICs. En este sentido, la Maestra ha hecho una revisión de las Acciones Concretas de Pensamiento y Producción que desde el área de Ciencias Naturales se deben y pueden poner en práctica, en armonía con el contexto y las características de la población que se beneficia del servicio educativo prestado en dicha Sede, con la finalidad de involucrar, a través del tratamiento formal de esta problemática en el aula de clase, a cada uno de sus estudiantes en la toma de conciencia y proposición de alternativas para desarrollar una cultura amigable con el Ambiente.Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Biología
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Audio
Códigos QR
Objetivos
Competencia -cognitivo procedimental-: Clasifica los residuos sólidos de origen orgánico e inorgánico que se producen durante la jornada escolar con el fin de generar conciencia y ayudar al cuidado de los espacios que integran el entorno inmediato depositándolos en el lugar apropiado. Habilidades Complementarias para la Formación Integral:
Metacognitiva: Verbalización en los momentos mismos de la formulación y validación de los aportes.
Actitudinal –C.C-: Expreso mis ideas en el salón de clases y escucho respetuosamente las de los demás miembros del grupo.
CLG: utiliza el recurso ofimático –presentación power point- para respaldar las propuestas orientadas al cambio de actitud en cuanto al manejo de los residuos en la escuela
Conceptos relacionados objeto de movilización: factores bióticos y abióticos del ecosistema, relaciones entre dichos factores; residuos –clasificación y separación-, contaminación y reciclaje.
.Recursos
Ofimáticos: ppt; cámara fotográfica digital..
Requisitos
ideas previas sobre los tipos de factores que integran el ecosistema; reciclaje, contaminación y CMI
Proceso
La generación como la disposición de los residuos sólidos en el entorno escolar se ha convertido, paradójicamente, en una situación problema que atañe a docentes, directivos y estudiantes como responsables directos del estado en que permanecen y quedan los espacios escolares durante las jornadas de estudio. Para hacer frente a esta problemática, la educadora Margarita Cruz viene adelantando, en la I.E. Antonio José Camacho, Sede República del Perú, una labor de sensibilización de los educandos con el apoyo de aquellos recursos que hoy en día despiertan el interés y la curiosidad de sus estudiantes, a saber, las herramientas TICs. En este sentido, la Maestra ha hecho una revisión de las Acciones Concretas de Pensamiento y Producción que desde el área de Ciencias Naturales se deben y pueden poner en práctica, en armonía con el contexto y las características de la población que se beneficia del servicio educativo prestado en dicha Sede, con la finalidad de involucrar, a través del tratamiento formal de esta problemática en el aula de clase, a cada uno de sus estudiantes en la toma de conciencia y proposición de alternativas para desarrollar una cultura amigable con el Ambiente.Actividades Docente
1. 1. Explicación del propósito y asignación de funciones a los miembros del Comité
2. 2. Acompañamiento en la recolección de evidencias - cámara digital-
3. 3. Valoración de la elaboración ppt a partir del trabajo colaborativo
4. 4. Técnica de Dinámica grupal: Discusión moderada. Pausando en los momentos pertinentes la presentación ppt., el Educador valorará los aportes formulados en torno a las causas que generan el inadecuado manejo de los residuos en la Escuela
5. 5. Valoración de los aportes formulados en torno a las posibles soluciones que pueden contribuir al cambio de actitud frente al manejo del residuo sólido en la escuela
6. 6. Institucionalización: Valoración de las elaboraciones orales que quedan como registros escritos para describir las acciones a seguir en procura de lograr el cambio de actitud (toma de apuntes en el cuaderno).
.Actividades Estudiante
1. 1. Formulación de inquietudes, aportes para mejorarlo y asunción de tareas por parte de los miembros del Comité
2. 2. Recolección de evidencias con la orientación del Educador
3. 3. Elaboración de la presentación ppt en trabajo colaborativo
4. 4. Proposición y Validación de aportes, a partir de las evidencias recogidas en ppt., en torno a las causas que propician el inadecuado manejo de los residuos generados durante la jornada escolar.
5. 5. Proposición y Validación de ideas en torno a las posibles soluciones que pueden contribuir al cambio de actitud frente al manejo del residuo sólido en la escuela
6. Proposición y Validación de elaboraciones orales que quedarán como registro que describe las acciones a seguir para lograr el cambio de actitud -asunción de compromisos personales y sociales pautados y escritos en el cuaderno –.Evaluación
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Aspectos |
Superior |
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Alto |
Medio |
Básico |
Bajo |
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Cognitivo |
Contribuye al cuidado del entorno escolar proponiendo y ejecutando acciones que permiten clasificar y disponer apropiadamente los residuos sólidos que allí se generan |
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Contribuye al cuidado del entorno escolar proponiendo acciones que permiten clasificar y disponer apropiadamente los residuos sólidos que allí se generan |
Reconoce la importancia de clasificar los residuos sólidos que se generan en el entorno escolar |
Clasifica los diferentes tipos de residuos sólidos que se generan en el entorno escolar |
No reconoce los principios básicos del reciclaje ni asume los comportamientos esperados para con el cuidado del entorno escolar |
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Actitudinal –C.C-: |
Expresa sus puntos de vista de manera asertiva y respeta los aportes hechos por sus compañeros |
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Somete sus puntos de vista a la consideración de los demás y escucha respetuosamente los de sus compañeros |
Manifiesta sus ideas y escucha los aportes de sus compañeros |
Requiere de permanente supervisión para que asuma el comportamiento esperado en los momentos en que sus compañeros hacen los aportes a la clase |
No asume compromisos personales ni sociales frente a los desarrollos y propuestas de la clase |
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Metacognición |
Construye elaboraciones orales escritas y gráficas, utilizando el lenguaje científico, que dan razón de las causas y las posibles soluciones frente al problema del manejo de los residuos en la escuela |
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Construye elaboraciones orales y escritas que describen las causas y las posibles soluciones frente al problema del manejo de los residuos en la escuela |
Da ejemplos que expresan las causas y las posibles soluciones frente al manejo de los residuos sólidos en la escuela |
Necesita acompañamiento y motivación permanentes para que exprese sus ideas oralmente o por escrito |
Los niveles de expresión escrita y oral aún no son lo suficientemente claros y entendibles |
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CLG: |
Diseña y utiliza, trabajando de manera colaborativa, presentaciones ofimáticas en power point que armonizan con el propósito establecido y se caracterizan por la creatividad |
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Elabora y emplea, trabajando de manera colaborativa, presentaciones ofimáticas en power point que cumplen con el propósito establecido |
Requiere de la intervención educativa para orientar el trabajo colaborativo durante la elaboración de la presentación power point |
Solicita la orientación del educador durante el proceso de elaboración de la presentación power point |
Todavía no ha desarrollado las destrezas básicas en el manejo de las herramientas ofimáticas que forman el sistema operativo del computador |
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.