Requisitos

Proceso

IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA ENTIDAD EDUCATIVA

Institución Educativa Técnica Departamental de Pinto Gilma Royero Solano

Sede Escuela Rural Mixta de Pinto Viejo

NOMBRE DEL PROYECTO

Fortalecimiento de la lectoescritura aplicando las tic

TITULO “Palabreando ando”

AREAS: Lenguaje, artística, informática,

GRADO: Primero y segundo

DOCENTES: Benilda Fernández Alfaro -

Luz Marina Lobo Pérez.

Madeleine Larios.

GUIA: Ing. Diana azucena Contreras Murillo.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Se fortalecerá la lectoescritura aplicando las TIC en el grado 2º de la sede Pinto viejo de la Institución Educativa Gilma Royero Solano?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los niños y niñas del grado 2º de la sede Pinto Viejo presentan y evidencian dificultades en la lectura y escritura en el nivel literal ya que muchos no reconocen los fonemas, no forman palabras mucho menos pequeños párrafos; por lo tanto no tienen un buen desempeño en los aprendizajes para el desarrollo de las competencias comunicativas.

JUSTIFICACION

Frente a la situación de las dificultades que presenta el grado 2º de la sede Pinto Viejo de la I E T D Gilma Royero Solano en la competencia comunicativa de lectura y escritura se hace necesario implementar actividades curriculares y pedagógicas para desarrollar el hablar y escuchar, leer y escribir bien ya que por medio de estas competencias se desarrollan todo tipo de aprendizaje en las diferentes áreas del saber , estas habilidades son sesiones fundamentales que se desarrollan en la escuela desde las primeras etapas del preescolar y se van perfeccionando en los distintos grados que el niño va pasando es por esto que se debe buscar estrategias didácticas que mejoren el desarrollo de habilidades y destrezas en las Competencias comunicativas.

Despertar el interés por los textos literarios y hacer que los alumnos no se pierdan la magia de leer es una tarea ardua, no siempre fácil de conseguir, pero estimulante si se pone en marcha causes tan variados como son las actividades de aula o aun mas importantes las actividades en las que se impliquen las familias.

La práctica de la lectura y escritura es fundamental para enfrentar exitosamente las otras áreas del conocimiento y el mundo globalizado y mediático en que vivimos.

La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje han impactado fuertemente el concepto de escuela, ahora se concibe ya no como un sistema cerrado en donde todo lo propicia el aula, la mediación oral, el poder del profesor como dueño del conocimiento y quien define qué se debe aprender. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje combinados con las TIC permiten abrir espacios de accesos permanentes a la información con medios culturales, científicos, tecnológicos; es así com los currículos se convierten en propuestas investigativas de formación desde la perspectiva de la creación de redes que contribuyan a la consolidación de la sociedad del conocimiento. La tecnología ha permeado todos los sectores sociales, entre ellos la educación. Se refleja al verificar las transformaciones en las concepciones, las prácticas y en las posibilidades de acceder al conocimiento. Este impacto ha sido significativo en las representaciones mentales y comporta mentales de los actores que intervienen de manera directa en los procesos de formación, lo que obliga a estar abierto a la evolución de las disciplinas, las que amplían sus formas de intervenir en prácticas eficientes y eficaces para la solución de problemas contemporáneos. Las instituciones educativas, no desconocen la oportunidad que se les abre para innovar en sus estructuras, reflexionar sobre sus prácticas formativas y fundamentalmente en los cambios del modelo de hombre actual, cuando los niños, las niñas y jóvenes llegan a desarrollar destrezas en el uso de los medios tecnológicos de manera amplia, dejando obsoletas metodologías convencionales

Actividades Docente

Las estrategias de seguimiento que se harán al proyecto fortalecimiento de la lectura aplicando las Tic son las siguientes:

ü Observar el desarrollo de los niños en la lectura y comprensión de los textos literarios que lean ( fabulas, cuentos anécdotas)

ü Se observara el interés, la motivación y participación de los niños.

ü Establecimiento de estándares y criterios. Los estándares representan los desempeños deseados; los criterios son lineamientos que orientan las decisiones.

ü Observación de desempeño o ejecución del proyecto.: que se está logrando o que cambios se tienen que hacer.

ü Acciones correctivas o de control: Podemos identificar las debilidades y fortalezas

Actividades Estudiante

Evaluación

El proceso de evaluación es paralelo y permanente al proceso de formación del estudiante en el, tanto el estudiante como el docente valoraran las actividades desarrolladas y señalaran las fortalezas y debilidades que se han presentado, igualmente se retroalimentara la forma de superar las debilidades.

Los criterios que se tendrán en cuenta al momento de realizar la evaluación serán los siguientes:

· Realización de todas las actividades.

· Presentación en forma oportuna dé cada actividad

· Participación activa en todas las actividades propuestas.

· Participación efectiva en todas las actividades propuestas.

· Puntualidad en la entrega de actividades.

· Acompañamiento de los padres de familia en el proceso.

Notas