Materia: Lenguaje español
Nombre del Proyecto: USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN  Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE 4° y 5°  DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL CAMPANARIO SEDE “PERICO”DEL  MUNICIPIO DE ABREGO, NORTE DE SANTANDER

 Proyecto elaborado por: RAFAEL ARCANGEL MORENO Y LUIS HERNAN ALVAREZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2012

 FUNDAMENTO CONCEPTUAL:

 .

Proceso de  paso  al significado asigna  preliminarmente contenido a las formas que van forjándose  en el apartado anterior.  Aquí,  los significados son todavía bastante elementales, literales e inmóviles. Encontrar significados lexicales,  identificar micro macro proposiciones,  así como también detectar anomalías de la coherencia argumentación internas del texto, son gestiones  lectoras  realizadas con la vigilancia celosa de este proceso psicolingüístico. Únicamente en el tercer módulo, el  de espacio  interior, el  significado adquiere versatilidad, movilidad, reversibilidad.    La   reversibilidad  significativa (textos cuyos significantes y significados pueden recorrerse en múltiples  direcciones) es la cualidad principal de este proceso que habilita para la comprensión ya no sólo de acontecimientos (Luria, 2000), sino de

Relaciones.  El funcionamiento de este proceso condiciona  directamente la comprensión intertextual, la comprensión de estructuras textuales semánticamente complejas (negativas, múltiplemente subordinadas, inversas, desagentivadas, con elementos sintácticos “no marcados”, ramificadas).

Por último, el proceso  inferencial superior, es el mecanismo contextúa

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2012

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2012

PROPUESTA

Mejorar la comprensión y producción de textos teniendo en cuenta las herramientas tecnológicas. Además el estudiante  se adiestrará en una cultura digital, dándose cuenta de que estas herramientas se puedan utilizar en otras actividades de aprendizaje donde puedan desarrollar sus competencias.

Teniendo en cuenta la propuesta anterior se realzaron las siguientes actividades

 1.       Observación y manipulación del material tecnológico por parte de los estudiantes de los grados 4° y 5°.

 3.  Se aplicó un taller diagnóstico sobre el grado de comprensión y producción de texto de los estudiantes, utilizando la USB una página muy importante llamada “CENTRO VIRTUAL CEVANTES” esta página tiene tres niveles de lectura.se empezó con el nivel inicial y cada estudiante escogió una lectura como: El delfín, Por soñar, fuera de casa, el hombre de bar, y  El patito Feo.

Cada estudiante realizo la lectura escogida y luego se desarrolló el taller de comprensión de lectura.

Se asesoró y superviso el trabajo de los estudiantes, respondiendo a  inquietudes y explicaciones.

Al terminar el taller se socializó con los estudiantes las lecturas hechas y el trabajo realizado con la lectura.