Requisitos

MARCO METODOLÓGICO

Para el desarrollo de este proyecto de aula se utilizaran diferentes software que permiten la apropiación de las tic en el aula, las aplicaciones se utilizaran de manera progresiva y teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, además de  la evaluación y análisis de los resultados al desarrollar cada actividad.

Para desarrollar la parte inicial del proyecto se ha explorado de manera particular herramientas de autor libres, ya que son recursos que permiten diseñar diferentes actividades dependiendo las dificultades presentadas con los estudiantes y sirven como apoyo para motivar el aprendizaje de una manera más interactiva y personalizada. Para la motivación hacia el aprendizaje de las tablas de multiplicar se han diseñado actividades en Cuadernia[1]  esta  aplicación permite la creación, almacenamiento y publicación de materiales educativos en formato de cuaderno digital de manera sencilla y practica. Cuadernia tiene un entorno dinámico y divertido, una vez creado el cuaderno digital puede visualizarse desde cualquier navegador, así también es posible descargarlo al computador en formato zip.

El área de trabajo de cuadernia consta de herramientas para la edición y la creación de actividades, además cuenta con galerías de imágenes, fondos, figuras, sonidos, a la vez que permite crear galerías personales con recursos propios

La utilización de diferentes contenidos digitales, apoyan las practicas de enseñanza para los docentes y motivan de manera considerable a los estudiantes para acercarse al conocimiento, particularmente adquirir un amor hacia las matemáticas, lo cual les contribuye a mejorar su rendimiento académico y desarrollar competencias que les serán útiles en la vida diaria.

Para ejecutar el proyecto de aula se han diseñado las siguientes las actividades:

 Primero se utilizan materiales del medio para realizar una lotería matemática de las tablas de multiplicar, para realizar la actividad utilizando esta lotería se hace un grupo de 10 niños, uno servirá de monitor y los otros juegan con las tablas, la idea es que cuando el monitor saque una tarjeta y diga 2 x 2, el niño que tenga el resultado diga  4 y va acumulando las tarjetas hasta llenar el talonario, el que primero lo llene gana el juego.

En la segunda actividad se utiliza el programa cuadernia, el estudiante debe unir los factores con el resultado correcto el que lo haga más rápido y sin ningún error ira acumulando puntos, el que termine toda la actividad y obtenga mayor puntaje será el ganador.

En el programa de Excel los niños completaran un crucinumeros de las tablas de multiplicar

Para la tercera actividad se utilizara el programa cuadernia se le propone un problema sobre situaciones vivenciales y los niños señalaran la respuesta correcta.

Proceso

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La sede El Pital cuenta para este año  con 17 estudiantes, son niños muy tímidos  y nerviosos, lo cual dificulta el aprendizaje significativo. Analizando las diferentes pruebas realizadas en los últimos años es necesario replantearse las estrategias para enseñar y llegarle al estudiante de una forma lúdica y que despierte su interés por aprender.

A pesar  de que en la escuela no se cuenta con  padres preparados a las nuevas tecnologías y sabiendo que nos encontramos en un país desigual porque todavía no contamos con el servicio público de energía se buscara incorporar  de la manera más correcta el uso de las tics aprovechando los computadores para educar en el área de matemáticas para profundizar el razonamiento lógico, analítico y desarrollar habilidades comunicativas de manera que permitan al estudiante solucionar problemas cotidianos con las tablas de multiplicar.

Este proyecto propiciara una herramienta de trabajo más para el aprendizaje de las matemáticas durante el desarrollo del proceso de aprendizaje, de este modo se apoyara en actividades tales como juegos, dinámicas, experiencias y vivencias de los estudiantes, que le permitan acceder con  mayor facilidad a los conceptos que se trabajan.

CONTEXTUALIZACIÓN

La sede El Pital hace parte del  Centro Educativo Rural Nueva Esperanza por el Decreto 0401 de Marzo 11 de 2003  emanado de la Secretaria de Educación y Cultura Departamental con NIT 846.003616_1 y DANE 2863200001804, utiliza la metodología Escuela Nueva y Pos primaria Rural del sector Oficial, carácter Mixto calendario  A, jornada Única.

Se encuentra ubicada al nor-occidente del Municipio de Orito a 20 Km por la vía carreteable hasta llegar a la vereda El Sábalo y de ahí 3 Km a pie a la vereda El Pital, con una extensión de una hectárea, con los siguientes linderos:

 Oriente:      camino central

 Occidente: Lucy  Rodríguez

 Norte:       camino  central

 Sur:          Quebrada El Pital  

La  primera escuela fue realizada por los padres de familia y  fue inaugurada el 23 de noviembre de 1984; con gestiones realizadas por los mismos, se construye una escuela de material en 1996. En el 2002 esta sede pasa a fusionarse al centro La Palestina a cargo de la Directora Fanny Portilla. En el 2012 se fusiona al centro rural Nueva Esperanza a cargo de la directora Hildaura Pantoja.

Misión

La educación es un derecho constitucional del pueblo colombiano, nuestra prioridad y compromiso, es formar un estudiante con criterio, libertad, autonomía y eficiencia, que le permita tomar decisiones y participar democráticamente en los procesos de interacción social y cultural; que fomente una conciencia real sobre la soberanía nacional, la defensa, protección y conservación de la biodiversidad; para ello se trabaja con sentido de pertenencia e identidad con el fin de lograr satisfacer una de las necesidades elementales del ser humano.

Visión

El Centro Educativo Rural  Nueva Esperanza desarrollara procesos pedagógicos que sean coherentes con la ciencia, adquieran las competencias para su desempeño laboral y ocupen un espacio visible en el contexto local, regional. En marcados en unos valores que fortalezcan la calidad de vida de nuestras comunidades.

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

EVALUACIÓN

La evaluación será continua, después de desarrollarse cada actividad cada estudiante realizara su autoevaluación.

Integral se tendrá en cuenta todos los aspectos comportamiento, participación y apropiación del tema.

Se tendrá en cuenta las debilidades del estudiante al terminar las actividades para realizar las oportunidades de mejoramiento y así permitir que el proyecto sea de beneficio para todos. 

Notas