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MARCO TEÓRICO

La tendencia actual de la enseñanza de las áreas del saber  no sigue un método unilateral dentro de la cultura wayuu existen variedad de métodos y caminos pero toca buscar un punto en común y que genial seria que fuera por medio de las tecnologías de la información y la comunicación.

Habermans, Bruner, Viygotsky y Freile son teóricos que desde dominios distintos y desde las latitudes y contextos diferentes, se aproximan a una concepción de ser humano como sujeto racional, capaz de reflexionar y en autocontrol; como un sujeto constructor de cultura en relación dialógica con los otros en la mediación simbólica del lenguaje.

Por otro lado nos podemos acoger a los concetos que maneja Bruner concibe el espacio educativo como un gran foro que introduce al niño en la cultura, y los prepara para la vida en un espíritu dialógico, de negociación y recreación de significado; un espacio de complementariedad entre sujeto que comparte y enriquecen su contexto cultura en la dimensión compartida de su cotidianidad

Habermas propone una convivencia de dialogo entre sujetos racionales portadores del lenguaje que se entiende por la fuerza persuasiva del discurso mediante propuestas de actos desde habla socialmente validos. Una relación de convivencia no “despótica” una interacción guiadas por normas en mediación del lenguajes donde los hombres cooperan y se integran por el discurso argumentativo que funda acuerdos y consenso libres de opresión; donde la verdad se alimenta con el dialogo y la discusión pública.

Freire  propone una educación dialogal, que supere el verbalismo y la manipulación del educando y se convierta en una acción transformadora de la realidad. La educación verdadera, dice, “es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”.

La educación que Freire propone es eminentemente problematizando una  rotura y separación con los parámetros establecidos; una educación que libera al individuo.

Habermans, Bruner, Viygotsky y Freipe son teóricos que desde dominios distintos y desde las latitudes y contextos diferentes, se aproximan a una concepción de ser humano como sujeto racional, capaz de reflexionar y en autocontrol; como un sujeto constructor de cultura en relación dialógica con los otros en la mediación simbólica del lenguaje.

Soler Pérez, V.: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o cómo vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.

Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, Dvd interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.