Requisitos

Conocimientos basicos de informatica como utilizacion de Word, y navegar en internet.

Proceso

La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Departamental Alberto Caballero, Sede Montelibano Corregimiento de  Monte Rubio municipio de San Ángel Departamento del magdalena, a los estudiantes de segundo grado. En los talleres de lecto- escritura que se les aplicaron, se pudo detectar las siguientes dificultades: la mayoría de los estudiantes no tienen en cuenta los signos de puntuación ni el matiz de la voz ya que no saben leer, algunos sólo decodifican los caracteres impresos, otros no son capaces de completar o responder las preguntas referentes al texto que se les lee o leen. Con  respecto a la escritura, un  alto nivel de los educandos confunde algunos fonemas, omiten letras y aún sílabas, sus escritos los hacen con mucha contaminación, es decir, grafican mal letras y  palabras combinando mayúsculas con minúsculas, confunden la b con la d y la p con la q.

Actividades Docente

El docente debe crear y administrar los siguientes recursos para verificar el desarrollo y resultados del proyecto:

DIARIO DE CAMPO. Permitió ordenar y clasificar los datos consultados, incluyendo las observaciones y críticas, facilitando la reducción del escrito.

GUIA DE ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS DE ENCUESTAS. Donde se anotaron preguntas abiertas que permitieron la libre expresión de los informantes, para así determinar la situación problemática.

Para esta actividad utilizamos un recurso de comunicación asíncrono como es el blog: http://aprendiendoaleeryescribirenelaula.blogspot.com/

Guiar, evaluar y documentar cada actividad que desarrollen los alumnos.

Actividades Estudiante

. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR EN EL AULA DE CLASES:

4.1            Iniciaremos con la transcripción  en Word, editor de texto de Office de palabras sencillas  de esta forma conocerán letras, silabas, palabras y aprenderán ortografía de manera práctica porque tendrán la posibilidad de familiarizarse con las letras las silabas y las palabras a través del teclado y el monitor del computador.

4.2            Luego los alumnos leerán en el monitor del computador  todas palabras que han escrito poco a poco hasta terminar con todos los textos que ellos transcribieron, uniendo sonidos de palabras  que se les dificultan para que vayan superando el problema de cancaneo que tienen al pronunciar ciertas palabras. Las prácticas de esta actividad se encuentran apoyadas con los software SEBRAN y GCOMPRIS, los cuales no proporcionan ejercicios de identificación de las letras, completar palabras entre otras.

4.3            Le pediremos a los alumnos que nos hagan un breve recuento de los cuentos, historias, rondas y juegos que leyeron en sitios como http://www.cuentosinteractivos.org/ y observaron en http://www.youtube.com/results?search_query=cuentos+infantiles

y nos indiquen que comprendieron.

4.4 Por último ellos crearan sus propios cuentos, historietas, novelas, rondas y juegos con lo que lograremos que  desarrollen su  comprensión lectora y su imaginación consciente; apoyándonos en contenidos pedagógicos como :cuentos con historia http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea01_nb3_cuentos_con_historia/index.html                                                y mil maneras de leer : http://www.colombiaaprende.edu.co/mml

Evaluación

Los mecanismos de evaluación son de forma cualitativa y están sujetos al producto de  cada actividad que se desarrolle.

Se iniciara con una recolección de datos para tener una línea base de los participantes.

Se solicitara producto de cada tema abordar.

Se solicitara la creación de un texto y la socialización de este en el grupo de trabajo.

Notas

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