Requisitos

Proceso

Este proyecto propone fortalecer y potenciar actividades, en la cuales se necesita fomentar el buen desarrollo de la lecto- escritura, por lo tanto la utilización de herramientas ofimáticas es lo primordial, ya que los estudiantes encontraran en un equipo de computo mayor interés y mayores herramientas para solventar dudas y errores cometidos al momento de escribir.

A la vez se propone desarrollar el trabajo autónomo, escribiendo cartas, escritos, poemas, etc.

Para verificar que se propone por parte del estudiante, así mismo como  este innovar en la temática que se va a tratar.

Actividades Docente

ACTIVIDADES

Ya que nuestro proyecto se está aplicando y se encuentra en una etapa de adaptación y construcción queremos poner todo nuestro empeño en desarrollar los objetivos propuestos para la estabilización de nuestro proyecto para de aquí en adelante, lo cual en la siguiente matriz de actividades queremos dar a conocer:

Actividades Estudiante

ACTIVIDADES

Ya que nuestro proyecto se está aplicando y se encuentra en una etapa de adaptación y construcción queremos poner todo nuestro empeño en desarrollar los objetivos propuestos para la estabilización de nuestro proyecto para de aquí en adelante, lo cual en la siguiente matriz de actividades queremos dar a conocer:

Evaluación

Evaluación

Ya que muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la lecto escritura. Y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los niños tienen su propio ritmo, aquí señalamos algunos factores que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Recordemos que existen retrasos en el lenguaje y trastornos específicos, tanto uno como otro podrían condicionar determinados problemas en la lecto escritura. Esto puede ser debido que el niño tenga dificultades.

Ø Si el niño presenta problemas de concentración y atención. Existen algunas estrategias para mejorar la atención de los niños, ayudarles a concentrarse. En el caso de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad también se producen retrasos en la adquisición de la lecto escritura.

Ø Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos errores articulatorios(dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos, hacen intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos de palabras… Muchas de estas características son normales cuando los niños empiezan a hablar, aunque posteriormente se van “perfeccionando”. Si no consiguen ser solventados es cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Ø La dislexia es un trastorno neuronal en la lecto-escritura que dificulta en distintos grados la capacidad para aprender a leer y a escribir.

Ø Los bebés con deficiencias auditivas desarrollan retrasos en la adquisición del lenguaje y las habilidades comunicativas.

Ø Si el niño no ha tenido una evolución favorable de la lateralización, esto es, el reconocimiento de su derecha e izquierda.

Ø Los ambientes sociales desfavorables, la no exposición a estímulos, pueden derivar en determinadas dificultades de lectoescritura.

Ø También podrían causar dificultades, aunque parezca paradójico, la denominadas di pedagogías, aprendizajes forzados y/o precoces de la lectoescritura, problemas con los métodos pedagógicos empleados o con la motivación, y en definitiva procesos de enseñanza y aprendizaje inadecuados.

Por lo cual se ha decidido realizar un esquema en el cual se vean en que parte fallan los niños, para aminorar el trabajo de los docentes y poder realizar la actividad propuesta independientemente del caso que sea.

En qué lugar repasas, aplicas, lees y ejercitas tu mente en lo relacionado ala lectoescritura?

Notas