Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Comprendiendo El Aula Con Ayuda De Las Tic
Comprendiendo El Aula Con Ayuda De Las Tic
Publicado el - - -
Autor: Nancy Enriquez
Descripción
.Los niños y niñas de la sede Nueva Risaralda I.E.R Agua Clara presentan gran dificultad al momento de comprender textos y expresar ideas claras, lo cual retrasa las actividades y desarrollo en todas las áreas académicas ya que esto es la base para el entendimiento de cualquier conocimiento, por esta razón se hace necesario reforzar esta habilidad por medio de juegos, lecturas cortas, relación de texto y material didáctico que motive a los niños a abrir su mente. Con la ejecución de este proyecto se espera que los niños obtengan habilidades lectoescritoras.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Cómics
Objetivos
.OBJETIVO
Contribuir al mejoramiento y desarrollo del aprendizaje a través del proceso de comprensión lectora de los niños y niñas del grado primero de la sede Nueva Risaralda del municipio de San Miguel
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar talleres sobre comprensión de lectura utilizando diferentes estrategias para motivar y enriquecer el proceso lector.
2. Proponer estrategias de comprensión lectora teniendo en cuenta la incidencia de los niveles de lectura los cuales son: literal, inferencial, argumentativo y crítico.
3. Realizar talleres utilizando material didáctico con uso de computador para evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes, obtener mayor comprensión de los temas y adquirir conocimientos sobre informática.
Recursos
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MATRIZ DE ACTIVIDADES
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OBJETIVOS ESPECIFICOS |
ACTIVIDADES |
COMPETENCIAS |
TIEMPO |
RESPONSA- BLE |
PRODUCTOS |
RECURSOS |
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Desarrollar talleres sobre comprensión de lectura utilizando diferentes estrategias para motivar y enriquecer el proceso lector. |
Para aumentar el vocabulario de los estudiantes realizar talleres sobre completar palabras, arbol de palabras, unir palabras semejantes . |
Nivel de vocabulario y ortografía |
1 y 2 semana de Noviembre |
Docente |
Talleres desarrollados por los estudiantes corregidos |
Talento humano, papel, colores, lapiz |
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Proponer estrategias de comprensión lectora teniendo en cuenta la incidencia de los niveles de lectura los cuales son: literal, inferencial, argumentativo y crítico |
Motivar a los estudiantes a realizar lecturas en voz alta para inferir información del texto y observar las partes del texto(titulo, autor y párrafos). A demás de la lectura silenciosa para el reconocimiento de los signos, palabras escritas y las asociaciones que la inteligencia debe establecer entre los significados de unas y otras palabras para llegar a aprender la idea a que se refieren. |
Comprensión de lectura y expresión oral. |
3 semana de Noviembre |
Docente |
Cuentos digitales |
Talento humano, instalaciones educativas, libros educativos |
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Después de realizar la lectura de un cuento se harán preguntas para que respondan a la correcta y se elaborara un dibujo. |
Comprensión de lectura y expresión oral. |
3 semana de Noviembre |
Docente |
Cuentos digitales |
Talento humano, instalaciones educativas, libros, papel, colores, lápiz. |
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Realizar talleres utilizando material didáctico con uso de computador para evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes, obtener mayor comprensión de los temas y adquirir conocimientos sobre informática. |
Conformar grupos de trabajo en donde se apoyen cada uno de los integrantes para desarrollar los talleres haciendo uso del computador utilizando un software educativo. |
Apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con la tecnología |
4 semana de Noviembre |
Docente |
Archivo con materiales realizados |
Talento humano, computadores, material didáctico |
Requisitos
.Proceso
.Los niños y niñas de la sede Nueva Risaralda I.E.R Agua Clara presentan gran dificultad al momento de comprender textos y expresar ideas claras, lo cual retrasa las actividades y desarrollo en todas las áreas académicas ya que esto es la base para el entendimiento de cualquier conocimiento, por esta razón se hace necesario reforzar esta habilidad por medio de juegos, lecturas cortas, relación de texto y material didáctico que motive a los niños a abrir su mente. Con la ejecución de este proyecto se espera que los niños obtengan habilidades lectoescritoras.
Actividades Docente
.Nancy EnriquezActividades Estudiante
.Evaluación
.EVALUACIÓN
Es un componente permanente que se realiza durante el desarrollo del proyecto como al final, este será serio, participativo, individual y colectivo a través del cual se detecta el rumbo que están tomando los procesos y el estado en que se encuentran los estudiantes. Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
1. El dominio de los temas.
2. La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
3. La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
4. La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.
De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra acción pedagógica. Por su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto de evaluación, sino también sujeto activo, es decir, que participe en la evaluación de sus maestros, que sea crítico, participativo y que aprenda a autoevaluarse.
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.