Proyecto Lenguaje Lengua Castellana La Lectura Por El Placer De Leer. Soñar Y Aprender Con La Lectura.
La Lectura Por El Placer De Leer. Soñar Y Aprender Con La Lectura.
Publicado el - - -
Autor: ajetic2012
Descripción
.Mediante observación sencilla o mediante un trabajo de campo (encuesta), se puede observar que no es frecuente entre los alumnos leer por diversión, entretenimiento ni, mucho menos, como una manera usual o cotidiana de allegarse a la información y mucho menos al conocimiento.
Por tanto, consideramos que una buena parte del llamado fracaso escolar podría evitarse o mejorarse en gran proporción, si los estudiantes se acostumbraran a leer desde sus primeros años de escolaridad, especialmente en el grado sexto que es en donde está el tránsito entre la primaria y bachillerato y el proceso educativo muestra grandes cambios ligados a diferentes factores. Es de gran importancia que los estudiantes se acostumbren a leer cualquier tipo de escritos, desde los meramente recreativos como las revistas o libros infantiles, o las esquelas románticas para las niñas, hasta libros, revistas o documentos de gran interés en todas las áreas del conocimiento.
Wilderfila Martínez Támez opina que los niños deben adquirir un verdadero amor por la lectura entre los siete y los catorce años, si se desea que desarrollen hábitos duraderos en este campo.
Por tanto, creemos que si mejoramos las capacidades lectoras de los chicos y chicas de la primaria y hacemos un gran refuerzo en grado sexto mediante la lectura recreativa, esto aumentara la capacidad para adquirir conocimiento en el estudiante en las diferentes áreas. Las TICS en la actualidad juegan un papel fundamental pues nos brindan herramientas didácticas que hacen mucho más agradable las lecturas y de paso ayudan a fortalecer el habito de leer. Sin duda alguna, un estudiante que es un buen lector, logra mejores resultados en todas las áreas. Pero esto implica un trabajo mancomunado entre el hogar y la escuela.
La teoría psicogenética, desarrollada mediante la generación de la interacción, privilegia el trabajo colectivo, la conversación entre pares, con el fin de que emerjan las hipótesis de escritura, se verbalicen, se tensionen y se avance en su reelaboración, para finalmente lograr la producción de un texto colectivo que tendrá una función comunicativa. Es decir, se trata de una situación compleja diseñada desde una perspectiva didáctica y no desde una teoría del desarrollo.
Abordamos el lenguaje desde una dimensión social y cultural, como una práctica en la que el lenguaje oral y escrito, y otros como la danza, la música, el dibujo o la pintura, las artes, las ciencias, las matemáticas, los hechos sociales, así como los textos en su diversidad de formas circulan, tienen sentido y cumplen funciones sociales y académicas. Y señalamos el lugar de la didáctica como la disciplina que guía el diseño de las situaciones de enseñanza y aprendizaje en las aulas.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Mapas Conceptuales
Objetivos
.OBJETIVO GENERAL:
Formar personas capaces de vincularse al mundo globalizado, interpretando la información que llegue a sus manos a través de la práctica de la lectura en los diferentes campos del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Propiciar el hábito de la lectura con sentido crítico, lo cual le ayudará a desarrollar diferentes formas de tratar la información que llegue a sus manos.
2. Desarrollar las habilidades de percepción, memoria, creatividad y razonamiento lógico.
3. Fomentar la capacidad de atención de diferentes audiencias cuando se dirija a éstas para exponer sus ideas.
4. Propiciar la capacidad para elaborar textos escritos claros, coherentes y estructurados.
5. Ampliar en forma significativa el volumen de vocabulario en las formas de comunicación oral y escrita.
- Mejorar la técnica de la lectura y la comprensión lectora.
- Fomentar la afición a la lectura y el disfrute de la misma.
- Ampliar conocimientos de otras disciplinas.
- Enseñar la escritura a partir de la lectura.
Recursos
.Saber leer y escibir de forma compresiva
Requisitos
.Proceso
.Mediante observación sencilla o mediante un trabajo de campo (encuesta), se puede observar que no es frecuente entre los alumnos leer por diversión, entretenimiento ni, mucho menos, como una manera usual o cotidiana de allegarse a la información y mucho menos al conocimiento.
Por tanto, consideramos que una buena parte del llamado fracaso escolar podría evitarse o mejorarse en gran proporción, si los estudiantes se acostumbraran a leer desde sus primeros años de escolaridad, especialmente en el grado sexto que es en donde está el tránsito entre la primaria y bachillerato y el proceso educativo muestra grandes cambios ligados a diferentes factores. Es de gran importancia que los estudiantes se acostumbren a leer cualquier tipo de escritos, desde los meramente recreativos como las revistas o libros infantiles, o las esquelas románticas para las niñas, hasta libros, revistas o documentos de gran interés en todas las áreas del conocimiento.
Wilderfila Martínez Támez opina que los niños deben adquirir un verdadero amor por la lectura entre los siete y los catorce años, si se desea que desarrollen hábitos duraderos en este campo.
Por tanto, creemos que si mejoramos las capacidades lectoras de los chicos y chicas de la primaria y hacemos un gran refuerzo en grado sexto mediante la lectura recreativa, esto aumentara la capacidad para adquirir conocimiento en el estudiante en las diferentes áreas. Las TICS en la actualidad juegan un papel fundamental pues nos brindan herramientas didácticas que hacen mucho más agradable las lecturas y de paso ayudan a fortalecer el habito de leer. Sin duda alguna, un estudiante que es un buen lector, logra mejores resultados en todas las áreas. Pero esto implica un trabajo mancomunado entre el hogar y la escuela.
La teoría psicogenética, desarrollada mediante la generación de la interacción, privilegia el trabajo colectivo, la conversación entre pares, con el fin de que emerjan las hipótesis de escritura, se verbalicen, se tensionen y se avance en su reelaboración, para finalmente lograr la producción de un texto colectivo que tendrá una función comunicativa. Es decir, se trata de una situación compleja diseñada desde una perspectiva didáctica y no desde una teoría del desarrollo.
Abordamos el lenguaje desde una dimensión social y cultural, como una práctica en la que el lenguaje oral y escrito, y otros como la danza, la música, el dibujo o la pintura, las artes, las ciencias, las matemáticas, los hechos sociales, así como los textos en su diversidad de formas circulan, tienen sentido y cumplen funciones sociales y académicas. Y señalamos el lugar de la didáctica como la disciplina que guía el diseño de las situaciones de enseñanza y aprendizaje en las aulas.
Actividades Docente
Aplicar las actividades propuestas para el desarrollo de las actiivdadesActividades Estudiante
Desarrollar las actividades propuestas por el proyecto, para el afianzamiento dela lectura
Desarrollar los diferentes talleres propuestos por el proyecto
Evaluación
El estudiante utiliza su criterio para decir si el proyecto genera mejoras en la compresión de lectura, y de acuerdo a ello se logra una retroalimentaciónNotas
.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.