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METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION

Investigación descriptiva Aplicada

FASE DEL PROYECTO

FASE 1: ANALISIS DE REQUISITOS Y DISEÑO DE LA BASE DE DATOS

DETECCIÓN DE ENTIDADES Y ATRIBUTOS

PRUEBA DE ESCRITURA DE ORACIONES.

Se le entrego a cada estudiante una hoja con unas imágenes para que ellos realizaran una  oración con esa imagen, basados en CHOMSKY (1957,1965), da importancia a los niveles de interpretación de oraciones, considera que el significado es importante porque permite una información complementaria en el análisis del lenguaje y se interesa en el proceso de como se adquiere el conocimiento.

La base de datos será realizada en Microsoft Access ya que se incluye en el paquete de office y es un software sencillo para este tipo de aplicaciones.

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGÍAS

 PRUEBA EN COMPRENSION LECTORA Y LA  EXPRESION ORAL.    

a)    Se le entregará a cada estudiante una copia con unas frases pequeñas de las cuales se le realizará una pregunta y él escribirá la respuesta.

b)    A través de una lectura de un cuento los niños y niñas deben realizar las siguientes actividades:

      Lectura gráfica.

      Inferir la idea central del título

      Lectura en voz alta por parte del docente.

      Lectura simultánea del docente y de los estudiantes por párrafos.

      Lectura silenciosa por parte de los niños, por párrafos para lograr una mayor comprensión del texto leído. Al terminar la lectura silenciosa responderán una serie de preguntas

Los niños realizaran

a)    Se le entregará a cada estudiante una copia con unas frases pequeñas de las cuales se le realizará una pregunta y él escribirá la respuesta.

b)    A través de una lectura de un cuento los niños y niñas deben realizar las siguientes actividades:

      Lectura gráfica.

      Inferir la idea central del título

      Lectura en voz alta por parte del docente.

      Lectura simultánea del docente y de los estudiantes por párrafos.

Lectura silenciosa por parte de los niños, por párrafos para lograr una mayor comprensión del texto leído. Al terminar la lectura silenciosa responderán una serie de preguntas

Los niños realizaran un dibujo donde expresen la idea central de la lectura.

EL PEQUEÑO DE LA CASA

Arturo era el más pequeño de tres hermanos y  estaba muy mimado por toda la familia. Casi nunca le regañaban, ¡era "el pequeño"!, y siempre le estaban haciendo regalos: juguetes, cuentos, lápices, golosinas,... 

Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela.

Cuando nació Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña.

Todos estaban pendientes de ella y parecía que se   habían olvidado de Arturo.

Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes. Todo se lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero ¿por qué a él no le traían nada? 

Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana que él  era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un dedo con  su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan  pequeña que todos tenían que cuidarla!

Desde ese día, él también cuidó a Adela.

¡Era la pequeña de la casa!

Paloma García

PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA

Arturo estaba muy... 

a) Caprichoso.

b) Mimado. 

c) Juguetón.

¿Qué ocurrió para que todo cambiara en Arturo?

a) Que se volvió egoísta.

b) Que se hizo mayor. 

c) Que nació su hermanita Adela.

¿Qué era lo que molestaba a Arturo?

a) Que no le traían regalos como antes.

b) Que nadie jugaba con él.

c) Que a nadie le importaba.

¿Qué le hizo la pequeña a Arturo? 

a) Pronunció su nombre.

b) Le agarró del dedo. 

c) Le estiró de la oreja.

Arturo se dio cuenta de que... 

a) Había que cuidarla.

b) Era muy lista. 

c) Era muy bonita.

 Final del formulario

 PRUEBAS PARA EVALUAR HABILIDADES DE TRANSCRIPCIÓN.

1) Conciencia fonológica: se utilizaron las tareas de reconocimiento de sonido inicial y de elisión de sonido inicial elaboradas por Signorini y Borzone (1996).

Donde se le dio a cada estudiante una ficha con varios dibujos para que señalaran la que empezaba con la letra C; unir sílabas formando el nombre de la imagen; con una imagen y dos opciones de escritura de su nombre señalarían cual era el correcto.